ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المرونة التحفيزية كمتغير وسيط...>الوصف

المرونة التحفيزية كمتغير وسيط بين العوامل الداخلية والخارجية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ أثناء الانتقال إلى المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Motivational Resilience as an Meditator Variable Between the Internal and External Factors and the Academic Achievement of Students During the Transition to the Preparatory Stage
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: سليمان، منتصر صلاح عمر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sulaiman, Montaser Salah Omar
المجلد/العدد: ع62
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونيو
الصفحات: 381 - 340
DOI: 10.12816/SAEP.2015.55990
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827267
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإعدادية | الاندماج المدرسي | التحصيل الدراسي | المرونة التحفيزية | المهارات الاجتماعية | المناخ الأسري
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الاجتماعية | social skills | الانتقال | transition | الدعم الاجتماعي | social support | المناخ الأسري | family climate | المناخ المدرسي | school climate | المرونة التحفيزية | motivational resilience | الاندماج المدرسي | school engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

133

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف اختبار صحة نموذج إحصائي مقترح للتعبير عن تأثير عدد من العوامل الداخلية والخارجية على المرونة التحفيزية وأبعادها الثلاثة الاندماج وإعادة الاندماج والسخط والتخلي أثناء الانتقال إلى المرحلة الإعدادية وإمكانية التنبؤ بالمرونة التحفيزية وأبعادها بمعلومية عدد من العوامل الداخلية والخارجية المحدد تكونت عينة الدراسة من 374تلميذ وتلميذه من الصف الخامس الابتدائي بمتوسط عمري 10.5 سنة وانحراف معياري 0.9 و346 تلميذاً وتلميذة من الصف الأول الإعدادي متوسط 12.6 وانحراف معياري 1.4 استخدمت الدراسة عدد من الأدوات منها :مقياس المرونة التحفيزية، مقياس المهارات الاجتماعية ، مقياس المناخ المدرسي مقياس الدعم الاجتماعي توصلت النتائج إلى جودة فروق دالة بين تلاميذ الصفين الخامس والأول الإعدادي وذلك في متغيرات الدافعية الداخلية والدعم الاجتماعي والمناخ المدرسي، كما أن بالاندماج المدرسي منبأ بالتحصيل الاكاديمي والمناخ الأسري والانتماء للمدرسة منبأ بالاندماج المدرسي كما أن هناك مسارات وعلاقات تأثير مباشرة لعدد من العوامل الداخلية والخارجية التي تم اقتراحها علي أبعاد المرونة التحفيزية الثلاث الاندماج وإعادة الاندماج والسخط والتخلي كما دعمت النتائج صحة النموذج المقترح في أن المرونة التحفيزية تمثل دور الوسيط بين عدد من المتغيرات الداخلية والخارجية والتحصيل الدراسي لدي عينة التلاميذ المشاركين.

The current study aimed to identify the validity of a proposed statistical model to express the effect of a number of internal and external factors on the motivational resilience and its three dimensions of : engagement, re-engagement, Disaffection and Giving up, during the transition to the Middle School, and The predictability of motivational resilience and its three dimensions of a number of specific internal and external factors, The study used 374 primary and fifth grade students with an average age of 10.5 years, a standard deviation of 0.9, and 346 a student from the first grade, average 12.6, and a standard deviation 1.4.The results found that there were significant differences between the fifth and first grade pupils in the variables of internal motivation, social support and school climate. The school integration was also predicted by academic achievement, the family climate School affiliation is predicted by school engagement, and there are paths and relationships directly impacting a number of internal and external factors that have been proposed on the three dimensions of engagement, reengagement, Disaffection and Giving up, The results also supported the validity of the proposed model in that the motivational resilience represents the role of mediator between a number of internal and external variables and the academic achievement in the sample of the participating students.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.