ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنبؤ بالأداء الأكاديمي في ضو...>الوصف

التنبؤ بالأداء الأكاديمي في ضوء استراتيجيات التنظيم ومفهوم الذات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Predicting Academic Performance in the Light of Strategies of Self-Regulation and Self-Concept among Middle School Students with Learning Disabilities
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: جنيدي، أحمد فوزي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Genidy, Ahmed Fawzy
المجلد/العدد: ع62
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونيو
الصفحات: 343 - 379
DOI: 10.12816/SAEP.2015.55991
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827272
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإعدادية | الأدء الأكاديمي | استراتيجية التنظيم | صعوبات التعلم | الذات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التنظيم الذاتي | Self-Regulatory Strategies | التلاميذ ذوي صعوبات التعلم | Students with Learning Disabilities | مفهوم الذات | Self Concept | الأداء الأكاديمي | Academic Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

255

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التنبؤ بالأداء الاكاديمي في ضوء استراتيجيات التنظيم الذاتي ومفهوم الذات لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم، وإذ تحدد البحث بتلاميذ وتلميذات المرحلة الإعدادية بمحافظة البحيرة، وبلغت عينة البحث (١٠٠) من تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم بمحافظة البحيرة، وكانت أعمارهم بين (١٣ إلى 15 سنوات)، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية "اختبار ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة ترجمة وتعريب/صفوت فرج (٢٠١١)، واختبار المسح النيورولوجي للتعرف على ذوي صعوبات التعلم، إعداد/مارجريت موتي وآخرون، تعريب/عبد الوهاب كامل (١٩٩٩)، ومقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي (إعداد/ الباحث)، ومقياس مفهوم الذات (إعداد/ الباحث) واختبار الأداء الاكاديمي (إعداد/ الباحث)، وبعد التأكد من خصائصهم السيكو مترية تم تطبيقهم على عينة البحث، وتم معالجة البيانات بالطرق الإحصائية المناسبة، وتوصل الباحث إلى النتائج التالية: توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الأداء الاكاديمي واستراتيجيات التنظيم الذاتي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الأداء الأكاديمي ومفهوم الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. يمكن التنبؤ بالأداء الأكاديمي للأطفال ذوي صعوبات التعلم من خلال معرفة استراتيجيات التنظيم الذاتي لديهم. يمكن التنبؤ بالأداء الأكاديمي للأطفال ذوي صعوبات التعلم من خلال معرفة مفهوم الذات لديهم.

The present study aims at predicting academic performance in the light of strategies of self-regulation and self-concept among middle school students with learning disabilities. The study is determined by students of the preparatory stage in Beheira governorate. The sample of the study was 100 students with learning disabilities (13 to 15 years). The study used the following tools: "Stanford Bennett Intelligence Test", "The Fifth Image of Translation and Localization" (Safwat Faraj, 2011), and the Neuroscience Test for Learning Disabilities, by Margaret Moti et al. (1999), the self-regulation strategies (preparation / researcher), the self-concept (preparation / researcher), and the academic performance test (preparation / researcher). After confirming their psychometric characteristics they were applied to the research sample, , And the researcher reached the following results: There is a significant correlation between the academic performance and self-regulation strategies of students with learning disabilities. There is a significant correlation between the academic performance and self-concept among students with learning difficulties. Academic performance of children with learning disabilities can be predicted by knowing their self- Concept strategies. Academic performance of children with learning disabilities can be predicted through their self-concept.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.