بناء اختبارات في ضوء إكساب طلاب الصف الرابع الأدبي مهارات التفكير المنظومي
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | العزاوي، فاروق خلف حمودي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المالكى، فاضل بانى مرعب (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع94 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 777 - 796 |
| ISSN: |
8536-2706 |
| رقم MD: | 827308 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03881nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1585541 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 143159 |a العزاوي، فاروق خلف حمودي |e مؤلف | ||
| 245 | |a بناء اختبارات في ضوء إكساب طلاب الصف الرابع الأدبي مهارات التفكير المنظومي | ||
| 260 | |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |c 2016 | ||
| 300 | |a 777 - 796 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e سعت الدراسة إلى بناء اختبارات في ضوء إكساب طلاب الصف الرابع الأدبي مهارات التفكير المنظومي. واستندت الدراسة على عدة عناصر، ركز العنصر الأول على نشأة وطبيعة التفكير المنظومي. واستعرض العصر الثاني مفهوم التفكير المنظومي. وأشار العنصر الثالث إلى أهمية التفكير المنظومي، والتي تتمثل في أنه يساعد الطلاب على تعرف المشكلات وتحديدها بنحو جيد، ويساعد على اتخاذ القرارات الصحيحة وصناعتها، ويساعد الطلاب على تعرف الأسباب الرئيسة للمشكلات. وتطرق العنصر الرابع إلى خصائص التفكير المنظومي. وبين العنصر الخامس أهداف الأخذ بالتفكير المنظومي، حيث يهدف إلى إبراز العلاقات بين أجزاء المحتوي، وإكساب المتعلم إدراك ووعي شامل بأبعاد الموقف التعليمي الذي يواجهه المتعلم، فينطلق من منظور كلي، ومن علاقة الكل بالجزء، وعلاقة الأجزاء ببعضها البعض، وعلاقة كل منها بالموقف الكلي للمادة، وإدراك الصورة الكلية للعلم من خلال ربط المكونات المختلفة في منظومة متكاملة. وتصدي العنصر السادس إلى خطوات التفكير المنظومي. وعرض العنصر السابع مهارات التفكير المنظومي، ومنها مهارة إدراك العلاقات المنظومية، مهارة تحليل المنظومات، ومهارة تركيب المنظومات، ومهارة تقويم المنظومات. واظهر العنصر الثامن ملامح التفكير المنظومي للتربية والتعليم، ومنها فكر منظم يتطلب تحولات عدة في المفاهيم، وهذا بدوره يؤدي إلى اختلاف طرائق التدريس والطرائق المختلفة لتنظيم المجتمع، ويفيد عند وضع الخطط، وتحليل الأنظمة، فاذا كانت الأنظمة تهتم فقط بالأشياء والتفاصيل، فإن ذلك سيؤدي للعمل بنظرة ضيقة ومحدودة من العالم. وركز العنصر التاسع على أساليب قياس التفكير المنظومي. واختتمت الدراسة بعرض اختبارات تم بنائها في ضوء مهارات التفكير المنظومي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a طرق التدريس |a استراتيجيات التعلم |a التفكير المنظومي | ||
| 700 | |9 441166 |a المالكى، فاضل بانى مرعب |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 033 |e Journal of the Faculty of Basic Education |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn |l 094 |m ع94 |o 1156 |s مجلة كلية التربية الأساسية |v 000 |x 8536-2706 | ||
| 856 | |u 1156-000-094-033.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 827308 |d 827308 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام خرائط المعرفة العقلية في تحصيل مادة الكيمياء والتفكير المنظومي لدى طلاب الصف الرابع العلمي
بواسطة: الطائي، عايد خضير ضايع منشور: (2018) -
أثر تدريس الفيزياء باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في تنمية مهارات التفكير الميتامعرفي و التحصيل لدى طلاب الصف التاسع الأساسي
بواسطة: عليمات، أيمن محمد خلف منشور: (2008) -
أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط على التحصيل وتنمية عمليات العلم لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
بواسطة: شاهين، نجاة حسن أحمد منشور: (2009) -
فاعلية استخدام المدخل المنظومي للتغلب على صعوبات تعلم مادة العلوم وتنمية التفكير المنظومي لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية
بواسطة: نصر، ريحاب أحمد عبدالعزيز منشور: (2009) -
أثر استخدام المدخل المنظومي في تدريس الاحتمالات لطلاب المرحلة الإعدادية على زيادة التحصيل وتنمية التفكير الرياضي وخفض القلق الرياضي لديهم
بواسطة: علي، أشرف راشد منشور: (2009)
