ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس بإستراتيجيتي التخي...>الوصف

أثر التدريس بإستراتيجيتي التخيل الموجه والتفكير التناظري في تحصيل مادة علم البيئة والتلوث لدى طلبة كلية التربية الأساسية

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: حمد الله، حيدر مسير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamdallah, Haider Mesir
مؤلفين آخرين: عبدالمنعم، حسين (م. مشارك) , ربيع، علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع95
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 411 - 440
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 827428
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | طلبة الجامعة | طرق التدريس | إستراتيجيات التعلم | التخيل الموجه | التفكير التناظري
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التدريس بإستراتيجيتي التخيل الموجه والتفكير التناظري في تحصيل مادة علم البيئة والتلوث لدى طلبة كلية التربية الأساسية.
ولتحقيق هذا الهدف وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية
1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مجموعات البحث في اختبار التحصيل في مادة البيئة والتلوث.
اجري البحث على طلبة المرحلة الثانية في قسم العلوم العامة /كلية التربية الأساسية / حديثة التابعة لجامعة الأنبار للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2014-2015) م. اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة ،اختيرت عينة البحث قصدياً إذ بلغ عدد طلبة عينة البحث (60) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثانية في قسم العلوم للعام الدراسي (2014-2015)م ،المجموعة التجريبية الأولى درست بالتخيل الموجه والمجموعة التجريبية الثانية درست باستراتيجية التفكير التناظري والمجموعة الضابطة درست بالطريقة الاعتيادية وكوفئت المجموعات في المتغيرات (العمر الزمني بالأشهر، والذكاء، والمعلومات السابقة،). واستغرقت التجربة فصلا دراسياً بواقع حصتين في الأسبوع لكل مجموعة، وقام الباحث بتدريس مجموعات البحث بنفسه.
وتم بناء اختبار التحصيل في مادة البيئة والتلوث تكون من (45) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، و(5) فقرات مقالية، وتم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، ثم طبق على عينة استطلاعية للتأكد من وضوح فقراته، وتم التأكد من نباته، كما تم حساب معامل التمييز، ومعامل الصعوبة لفقراته، وفعالية البدائل الخاطئة. وبعدها تم تحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا، وأسفرت النتائج عن:
1-وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05). بين متوسط درجات الطلبة للمجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق استراتيجية التخيل الموجه وبين المجموعة الضابطة لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية التخيل في اختبار التحصيل
2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستراتيجية التفكير التناظري ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التحصيل.
3-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى التي درست بإستراتيجية التخيل الموجه ومتوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية التي درست بإستراتيجية التفكير التناظري في التحصيل.
وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The current research aims to identify the effect of teaching using the strategies of creative visualization and the analogical reasoning in the scholastic achievement of environmental science and pollution material among the students of the Faculty of Basic Education.
To achieve this goal, the researcher developed the following zero hypothesis:
1 - There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the research groups in the achievement test of the environment science and pollution.
The research was carried out on the students of the second stage in the Department of General Sciences / Faculty of Basic Education / Modern, University of Anbar for the first semester of the academic year (2014-2015). The researcher utilized the experimental design of the experimental and the control groups. The research sample was randomly selected. The number of students in the research sample reached (60) of male and female students from the second stage in the science department for the academic year (2014-2015). The first experimental group studied with the creative visualization, the second experimental group studied using the strategy of analogical reasoning, the control group studied in the usual way, and the groups were satisfied in the variables (age by months, intelligence, and previous information). The experiment took two classes per week for each group, and the researcher taught the research groups himself.
The achievement test was developed on the environment and pollution material. It consisted of (45) objective paragraphs of multiple-choice type and (5) essay paragraphs. The validity of the test was verified by presenting it to a group of arbitrators. It was then applied to a sample survey to make sure of the veracity of its paragraphs; its stability was confirmed as well. The coefficient of discrimination, the coefficient of difficulty of the paragraphs, and the effectiveness of the wrong alternatives were calculated. Then the data were analyzed and processed statistically, and the outcomes resulted in:
1 - There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the first experimental group, which studied according to the strategy of the creative visualization and the control group for the benefit of the students of the experimental group who studied according to the strategy of visualization in the achievement test.
2- There was no statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of the second experimental group, which studied with the strategy of analogical reasoning and the average score of the control group, which studied in the normal way of achievement.
3- There was no statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of the first experimental group that studied using the creative visualization strategy and the mean scores of the second experimental group, which studied with the strategy of analogical reasoning in the achievement.
In light of the results of the research, the researcher came up with a number of conclusions, recommendations and suggestions.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.