ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نمط تصميم رمز الاست...>الوصف

أثر اختلاف نمط تصميم رمز الاستجابة السريع "QR code " لبعض المصادر الرقمية على تحصيل الطلاب واتجاهاتهم نحو استخدام التعليم النقال

العنوان المترجم: The Impact of The Qr Code Pattern on Some Digital Sources on Students' Achievement and Attitudes Toward Mobile Learning Has Affected the Difference
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: عطا، محمد محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ata, Mohamed Mahmoud Mohamed
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 271 - 330
DOI: 10.21608/raes.2017.2422
10.12816/0042051
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 827519
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المصادر الرقمية | التحصيل الدراسى | التعلم الالكترونى | رمز الاستجابة السريع "QR code " | التعليم النقال | الهواتف النقالة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

524

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى قياس أثر اختلاف نمط تصميم رمز الاستجابة السريع qr code لبعض المصادر الرقمية على تحصيل الطلاب واتجاهاتهم نحو استخدام التعلم النقال. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. تمثلت عينة الدراسة في 123 طالبة من طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة القاهرة. وتكونت أدوات الدراسة من الاختبار التحصيلي عن الأجهزة والمستحدثات التكنولوجية برياض الأطفال، ومقياس اتجاهات الطلاب نحو التعلم النقال. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: المصادر التعليمية الرقمية من حيث: مميزات استخدام المصادر الرقمية في التعليم. المحور الثاني: التعليم النقال ومميزاته. المحور الثالث: رمز الاستجابة السريع: فقد ظهر رمز الاستجابة السريع qr code على ما هو عليه الان من خلال مرحلتين، المرحلة الاولي: الباركود bar-code أو الشفرة الخطية، المرحلة الثانية: qr code، كما تضمن المحور، أولاً: إنتاج وقراءة رمز الاستجابة السريع، ثانياً: فوائد استخدام رمز الاستجابة السريع في التعليم، ثالثاً: أنماط تصميم شكل رمز الاستجابة السريع. المحور الرابع: النظريات والاسس المفسرة للإدراك البصري من خلال، أولاً: ماهية الادراك البصري، ثانياً: النظرية المفسرة للإدراك البصري، ثالثاً: العوامل المؤثرة في الادراك البصري للمرئيات. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات افراد المجموعات التجريبية الأربعة قبل تطبيق الوحدة التعليمية وبعد التطبيق على الاختبار التحصيلي عن الأجهزة والمستحدثات التكنولوجية برياض الأطفال. وأوصت الدراسة بضرورة توظيف رمز الاستجابة السريع داخل المواد المطبوعة سواء في التعليم قبل الجامعي أو التعليم الجامعي وذلك لإثراء المواد الورقية المطبوعة بالمصادر الالكترونية المتنوعة والتي تدعم الطلاب وتزيد من تحصيلهم واتجاهاتهم الإيجابي نحو التعلم النقال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.