ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم المدمج على تنمية ال...>الوصف

أثر التعلم المدمج على تنمية الاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Blended Learning on Saudi Arabian Intermediate Female Students' Attitudes toward Mathematics
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الدوسري، نوف عرار بليهين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجزار، عبداللطيف الصفي علي (م. مشارك) , العجب، العجب محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع87
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 347 - 378
DOI: 10.12816/0042163
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827706
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس الرياضيات | التعلم المدمج | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
طالبات المرحلة المتوسطة | intermediate school female students | الاتجاه نحو الرياضيات | attitude towards mathematics | المملكة العربية السعودية | Kingdom of Saudi Arabia | التعلم المدمج | blended learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

336

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى معرفة أثر التعلم الدمج على تنمية الاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات الرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم برنامج التعلم الدمج. تكونت أداة البحث من مقياس اتجاه نحو الرياضيات المدرسية. استخدم المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي (تصميم المجموعة الضابطة مع القياس القبلي والبعدي)، مع عينة قوامها (٦٨) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، في المدرسة المتوسطة السادسة عشر بالدمام، وزعت العينة عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة بواقع (٣٤) طالبة لكل منهما ، وبعد التحقق من تكافؤ المجموعتين تم تدريس المجموعة التجريبية وحدة المساحة والحجم في بيئة التعلم المدمج، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة نفس الوحدة ولكن بالطريقة التقليدية. ومن ثم تم تجميع بيانات البحث ومعالجتها بالطرق الإحصائية الملائمة واختبار فروض البحث وعددها خمسة. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات، مما يدل على أن التعلم الدمج له أثر إيجابي في تنمية الاتجاه نحو الرياضيات.

The goal of this study is to determine the effect of blended learning on developing attitudes toward school mathematics among intermediate school female students in Saudi Arabia. In order to achieve this goal the study designed a blended learning program. The study tools included attitudes toward mathematics scale .An experimental research approach with a quasi-experimental design (pretest-posttest control group design) was used. The sample of the research consisted of (68) female students in the eighth grade from the Sixteenth Intermediate School in Dammam. The sample was divided randomly into two groups: an experimental group and a control group, each consisted of (34) female students. After verifying that the two groups were equivalent; the experimental group was taught the Area and Volume course in a blended learning environment; while the control group taught the same course but in the traditional method. The study data was collected and ana lized using appropriate statistical methods and tested the hypothesis of the study, which are five hypothesis. The study results show statistically significant differences between the experimental and the control groups' posttest mean scores on attitudes toward mathematics scale in favor of the experimental group. This indicates that blended learning has a positive effect on developing attitudes toward mathematics.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.