ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير التأملي وعلاقته بالمعت...>الوصف

التفكير التأملي وعلاقته بالمعتقدات المعرفية لطالبات الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Reflective Thinking and Relationship with Epistemological Beliefs Among University Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: المحمدي، عفاف سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mohammadi, Afaf Salim
المجلد/العدد: ع89
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 517 - 540
DOI: 10.12816/0042182
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827929
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | التفكير التأملي | المعتقدات المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعتقدات المعرفية | Epistemological beliefs | التفكير التأملي | Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

768

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصى علاقة التفكير التأملي بالمعتقدات المعرفية لطالبات الجامعة. حيث تكونت عينة الدراسة من (٣٤٣) طالبة من طالبات جامعة الملك سعود في التخصصات العلمية والإنسانية. وتم استخدام مقياس التفكير التأملي لا يزنك وويلسون للتفكير تعريب بركات (٢٠٠٥)، ومقياس المعتقدات المعرفية لعلوان وميرة (2014). واتضح من نتائج الدراسة أن جميع أفراد العينة يمتلكن مستوى متوسط فأعلى من التفكير التأملي ومستوى عالي من المعتقدات المعرفية. كما اتضح وجود علاقة ارتباطية طردية بين التفكير التأملي وبنية المعرفة، وبين التفكير التأملي وضبط التعلم، وعدم وجود علاقة ارتباطية بين التفكير التأملي ومصدر المعرفة وسرعة التعلم والدرجة الكلية للمعتقدات المعرفية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في المعتقدات المعرفية (مصدر المعرفة) بين الكليات العلمية والكليات الإنسانية لصالح الإنسانية. وعدم وجود فروق بين طالبات التخصص العلمي وطالبات التخصص الإنساني في التفكير التأملي. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير التأملي والمعتقدات المعرفية باختلاف متغير المستوى الدراسي. كما اتضح أن متغير (بنية المعرفة) من المعتقدات المعرفية هو المتغير الوحيد الذي يسهم في التنبؤ بالتفكير التأملي.

The purpose of present study is to investigate the correlation between reflective thinking and epistemological beliefs among university students. The sample of the study consisted of (343) students from King Saud University in Riyadh. An established instrument by Eysenk and Wilson scale of reflective thinking Arabization by Barakat (2005), and cognitive beliefs of Alwan and Mira Scale (2014) questioner are used for the purpose of this study. The results found that: All respondents have average or above level of reflective thinking, and high level of epistemological beliefs. There are significance correlation between reflective thinking and the structure of knowledge, and positive correlation between reflective thinking and adjust the learning, and no statistically significant correlation between reflective thinking, a source of knowledge and learning speed, and the total score of epistemological beliefs.There are statistically significant differences in epistemological beliefs (the source of knowledge) between science and humanitarian major for humanitarian major. There were no statistically significant differences in reflective thinking and epistemological beliefs attributable to the school level. The regression analysis shows that prediction of reflective thinking can be known from (defined structure) of epistemological beliefs.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.