| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على إمكانية تطبيق الإدارة الإلكترونية في كليات التربية، ووضع تصور مقترح لتطبيق الإدارة الإلكترونية في كليات التربية جامعة بنغازي، وتكون مجتمع الدراسة من (87) فردا، منهم (38) عضو هيئة تدريس، و(49) موظف، وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات عن مجتمع الدراسة، ونظرا لصغر حجم مجتمع الدراسة تم الاعتماد على أسلوب المسح الشامل، ولغرض تفسير نتائج الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وتوصلت الدراسة إلى أن: 1-أن التمويل هو أكثر العوامل المساعدة على تطبيق الإدارة الإلكترونية توفرا في كلية التربية، ويليه البنية التحتية، وأن أقل العوامل المساعدة على تطبيق الإدارة الإلكترونية توفرا في كلية التربية هو التدريب. 2-توفر العوامل المساعدة على تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية سواء أكانت المتعلقة (بالبنية التحتية، أم التدريب، أم التمويل) وبدرجة ضعيفة. 3-أهم المعوقات التي تواجه تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، هي (المعوقات التقنية، والمعوقات الإدارية، والمعوقات البشرية، والمعوقات المالية). 4-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول البنية التحتية كعامل مساعد على تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، وفقا لمتغير النوع ولصالح الذكور. 5-لا توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول عوامل (التدريب، والتمويل) كعوامل مساعدة على تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير النوع. 6-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول البنية التحتية كعامل مساعد على تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير المهنة، لصالح الموظفين. 7-لا توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول التدريب كعامل مساعد على تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية تعزى لمتغير المهنة. 8-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول التمويل كعامل مساعد على تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية تعزى لمتغير المهنة لصالح أعضاء هيئة التدريس. 9-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول البنية التحتية كعامل مساعد على تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية تعزى لمتغير الخبرة، ولصالح أصحاب الخبرة (1-5 سنوات). 10- توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول التدريب كعامل مساعد على تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير الخبرة، ولصالح أصحاب الخبرة 1-5 سنوات). 11-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول التمويل كعامل مساعد على تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير الخبرة، ولصالح أصحاب الخبرة (1-5 سنوات). 12-لا توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول البنية التحتية والتمويل كعوامل مساعدة على تطبيق الإدارة الإلكترونية بين أصحاب الخبرة (6-10 سنوات) وأصحاب الخبرة (11 فأكثر). 13-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول المعوقات الإدارية التي تواجه تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير النوع، ولصالح الذكور. 14-لا توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول المعوقات (التقنية والبشرية) التي تواجه تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية تعزى لمتغير النوع. 15-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول المعوقات (المالية) التي تواجه تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير النوع، ولصالح الذكور. 16-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول المعوقات الإدارية التي تواجه تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية تعزى لمتغير المهنة، ولصالح الموظفين. 17-لا توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول المعوقات (التقنية، والبشرية) لتطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير المهنة. 18-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول المعوقات المالية التي تواجه تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير المهنة، ولصالح الموظفين. 19-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول المعوقات الإدارية التي تواجه تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير الخبرة، ولصالح أصحاب الخبرة (6-10 سنوات) وأصحاب الخبرة (11 فأكثر). 20-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول المعوقات التقنية التي تواجه تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير الخبرة، ولصالح أصحاب الخبرة (11 سنة فأكثر). 21-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول المعوقات البشرية التي تواجه تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير الخبرة، ولصالح أصحاب الخبرة (6-10 سنوات). 22-توجد هناك فروق في الآراء بين المبحوثين حول المعوقات المالية التي تواجه تطبيق الإدارة الإلكترونية في كلية التربية، تعزى لمتغير الخبرة، ولصالح أصحاب الخبرة (11 سنة فأكثر).
The study aimed to identify the possibility of applying electronic management in colleges of education Benghazi University, and community study consists of 87 members, of whom biting a member of the board of teaching, and 49 employees, has been using the descriptive method to analyze the data collected from the study population, due to the small size of the community the study relied on a comprehensive survey method, was used statistical pouch (SPSS), which represents the duplicates calculations, percentages, standard deviations and averages, in addition to the coefficient (alpha Cronbach) for measuring study tool, the study found the following results: 1. factors helping to provide electronic management in the College of Education, the application whether they are related (infrastructure, training or financing) weakly. 2. The most important obstacles facing the electronic management application in the College of Education, are the constraints (technical, administrative, human and financial). 3. There are differences in opinions among respondents about the infrastructure as an adjunct to electronic management application in the College of Education, according to the variable type in favor of males. 4. There are no differences in opinions among respondents about the factors (training, funding) as catalysts on the application of e-governance in the College of Education, due to the variable type. 5. There are differences in opinions among respondents about the infrastructure as an adjunct to the application of e-governance in the College of Education, attributed to the profession, for the benefit of employees. 6. There are no differences in opinions among respondents about training as an adjunct to the application of e-governance in the College of Education due to the variable profession. 7. There are differences in opinions among respondents about finance as an adjunct to the application of e-governance in the College of Education, attributed to the profession for the benefit of faculty members. 8. There are differences in opinions among respondents about the infrastructure as an adjunct to the application of e-governance in the College of Education due to the variable experience in favor of the experienced (1-5 years). 9. There are differences in opinions among respondents about training as an adjunct to the application of e-governance in the College of Education due to the variable experience in favor of the experienced (1-5 years). 10. There are differences in opinions among respondents about finance as an adjunct to the application of e-governance in the College of Education due to the variable experience in favor of the experienced (1-5 years). 11. There are no differences in opinions among respondents about the infrastructure and funding as catalysts on e-governance application between experienced (6-10 years) and experienced (11 years and over). 12. There are differences in opinions among respondents about the administrative obstacles faced by the electronic management in the College of Education application, due to the variable type, in favor of males. 13. There are no differences in opinions among respondents about the obstacles (technical and human) facing the electronic management in the College of Education application, due to the variable type. 14. There are differences in opinions among respondents about the obstacles (financial) facing the electronic management in the College of Education application, due to the variable type, in favor of males. 15. There are differences in opinions among respondents about the administrative obstacles faced by the electronic management in the College of Education application, due to the variable profession. 16. There are no differences in opinions among respondents about the obstacles (technical and human) for the implementation of e-governance in the College of Education, due to the variable profession. 17. There are differences in opinions among respondents about the obstacles (financial) facing the electronic management in the College of Education application, due to the variable profession, and in favor of employees. 18. There are differences in opinions among respondents about the administrative obstacles faced by the electronic management in the College of Education application, due to the variable experience in favor of the owners experience (6-10 years) and experienced (11 years and over). 19. There are differences in opinions among respondents about the technical constraints faced by the electronic management in the College of Education application, due to the variable experience in favor of the owners of experience (11 years and over). 20. There are differences in opinions among respondents about the human constraints faced by the electronic management in the College of Education application, due to the variable experience in favor of the owners experience (6-10 years). 21. There are differences in opinions among respondents about the financial constraints faced by the electronic management in the College of Education application, due to the variable experience in favor of the owners of experience (11 years and over).
|
