| LEADER |
04253nam a22003737a 4500 |
| 001 |
1587648 |
| 024 |
|
|
|3 10.33985/0531-023-001-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a السعودى، خالد عطية
|g Al-Saudi, Khaleed Ateah
|e مؤلف
|9 119611
|
| 242 |
|
|
|a Thinking Skills Included In The Activities Of The Book Of Islamic Education For The Eighth Basic Grade In Jordan:
|b An Analytical Study
|
| 245 |
|
|
|a مهارات التفكير المتضمنة في أنشطة كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي في الأردن :
|b دراسة تحليلية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|g آذار
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 73 - 105
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aims revealing of thinking skills which are the income in the eighth grade Islamic education book. To achieve the study purpose a List of the thinking skills was built, which consists of five main sections for Thinking and eighteen sub skills. This List was used to an lays, The study sample's content which included all the activities of the 8th Grade Islamic education text book that include (179) activities. The results of this study shows that get the most high percentage (67%). Then the critical thinking skills basic thinking field in percentage of (27%). Problem solving skills field in percentage of (0,05%), creative thinking skills (0,07%), while thinking skills field did not scored any recurrence in meta cognitive. According to these previous results. This study recommended of the real needs of including Meta cognitive in Islamic education book. Also, to be able to take the analysis list benefit that we used in constructing Islamic education book, while we synthesis it.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مهارات التفكير الواردة في أنشطة كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي، ولتحقيق هذا الهدف بنيت قائمة بمهارات التفكير الواجب تضمينها في أنشطة هذا الكتاب، وقد تكونت القائمة من (5) مجالات رئيسية للتفكير و (18) مهارة فرعية، واستخدمت تلك القائمة في تحليل محتوى عينة الدراسة التي اشتملت على جميع أنشطة كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي وعددها (179) نشاطا. وأظهرت نتائج الدراسة حصول مجال مهارات التفكير الأساسية على أعلى نسبة مئوية (67%)، ثم مجال مهارات التفكير الناقد بنسبة (27%)، ثم مجال مهارات حل المشكلة بنسبة (0.05%)، ثم مجال مهارات التفكير الإبداعي بنسبة (0.007%)، في حين لم يسجل مجال مهارات التفكير ما وراء المعرفة أي تكرار. وفي ضوء النتائج السابقة، أوصت الدراسة بضرورة تضمين مهارات ما وراء المعرفة في كتب التربية الإسلامية، والإفادة من قائمة التحليل المستخدمة في بناء أنشطة كتب التربية الإسلامية عند تأليفها.
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التفكير
|b Thinking skills
|
| 692 |
|
|
|a كتاب التربية الإسلامية
|b Islamic education book
|
| 692 |
|
|
|a الأنشطة
|b Activities
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Al-Manarah for Research and Studies
|f Al-manāraẗ
|l 001
|m مج23, ع1
|o 0531
|s مجلة المنارة للبحوث والدراسات
|v 023
|x 1026-6844
|
| 700 |
|
|
|9 373524
|a العكول، غادة محمد
|g Alakool, Gada
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0531-023-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 829223
|d 829223
|
