ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الممارسات التدريسية لمها...>الوصف

مستوى الممارسات التدريسية لمهارات اللغة العربية لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية من وجهة نظر المعلمات المتعاونات واتجاهاتهن نحو مهنة التدريس

العنوان بلغة أخرى: Level of Teaching Practices of Arabic Language Skills among Student-Teachers at Education Faculty from Standpoint of Cooperating Teachers and their Attitude towards Teaching Profession
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الفقيه، مشاعل محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يوليو
الصفحات: 88 - 105
DOI: 10.12816/0040171
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 830058
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات التدريسية | اللغة العربية | الطلبة المعلمون | اللغة العربية | المهارات اللغوية | التعليم الجامعي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | مهارات اللغة العربية | الطالبات المعلمات | الاتجاه نحو مهنة التدريس | Teaching Practices | Arabic Language Skills | Students Teachers | Trend towards Teaching Profession
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

165

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الممارسات التدريسية لمهارات اللغة العربية لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية من وجهة نظر المعلمات المتعاونات واتجاههن نحو مهنة التدريس. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي من خلال إعداد بطاقة ملاحظة لقياس مستوى الممارسات التدريسية لمهارات اللغة العربية لدى عينة البحث، ومقياس الاتجاه نحو مهنة التدريس، وبعد التأكد من صدق الأداتين وثباتهما تم تطبيقهما على عينة بلغت (50) طالبة معلمة مسار معلمة الصفوف الأولية بكلية التربية المستوى الثامن، وبعد المعالجة الإحصائية توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن المتوسط العام لدرجة ممارسة الطالبات المعلمات لمهارات اللغة العربية (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) خلال تدريسهن بلغ (4.33)، وهي نسبة عالية، مما يدل على مدى اهتمام الطالبات المعلمات بممارسة مهارات اللغة العربية، أما بالنسبة لترتيب المهارات فقد جاءت في المرتبة الأولى مهارة القراءة بمتوسط حسابي (4.43)، تليها في المرتبة الثانية مهارة الكتابة بمتوسط حسابي (4.42)، تليها في المرتبة الثالثة مهارة الاستماع بمتوسط حسابي (4.30)، أما مهارة التحدث فقد جاءت في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (4.22). وتبين أن هناك علاقة طردية (موجبة) بين الدرجة الكلية للمهارات التدريسية، ودرجة الاتجاه نحو مهنة التدريس لدى عينة الدراسة. وأوصت الدراسة بزيادة اهتمام الطالبات المعلمات بممارسة مهارتي الاستماع والتحدث، وإكساب الطالبات لهاتين المهارتين من خلال عقد دورات تدريبية لمهارتي الاستماع والتحدث لطالبات الجامعة عامة، وكلية التربية خاصة، مع التقييم المستمر لبرنامج التدريب الميداني وتطويره في ضوء ما تم الكشف عنه من نتائج.

This study aims to determine level of teaching practices of Arabic language skills among student - teachers at Education Faculty from standpoint of cooperating teachers and their attitude towards teaching profession. Researcher follows descriptive approach by preparing a note card to measure level of teaching practices of Arabic language skills among study sample. The researcher prepares a scale for measuring trend towards teaching profession. After checking and confirming reliability and validity of study tools, they are applied to sample consists of (50) student - teachers at Education Faculty. After statistical analysis, study reaches these conclusions: (i) Overall mean of student - teachers' practice degree in Arabic language skills through their teaching is (4.33/5.00). (ii) Skills order: Reading gets first place with a mean (4.43/5.00). Writing gets second place with a mean (4.42/5.00). Listening gets third place with a mean (4.30/5.00). Speaking gets last place with a mean (4.22/5.00). (iii) There is a direct positive correlation between total degree of teaching skills and degree of trend towards teaching profession among sample. Study recommends student - teachers should increase their interest in practicing listening and speaking skills. And, hold courses to develop students' skills. Also, perform a continuous evaluation and development of field-training program in light of results.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.