ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الثقافة التنظيمية السائدة لدى...>الوصف

الثقافة التنظيمية السائدة لدى مديرات مرحلة رياض الأطفال في المدارس العامة الأردنية وعلاقتها بالنمو المهني للمعلمات

العنوان بلغة أخرى: common organizational culture of kindergartens principals in jordanian public schools and its relation with teachers professional growth
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: العليمات، علي مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع124
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 104 - 156
DOI: 10.34120/0085-031-124-011
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 832544
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الثقافة التنظيمية | التعليم قبل المدرسي | رياض الأطفال | المدارس العامة الأردنية | النمو المهني | معلمات رياض الأطفال | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

152

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على الثقافة التنظيمية السائدة لدى مديرات مرحلة رياض الأطفال في المدارس العامة الأردنية التابعة لمحافظة العاصمة عمان، وعلاقتها بمستوى النمو المهني لدى معلمات مرحلة رياض الأطفال في المدارس العامة الأردنية، ولتحقيق أهداف البحث تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي. اختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية وتكونت من (120) مديرة ومعلمه، حيث أظهرت نتائج البحث حيازة الثقافة التنظيمية السائدة لدى مديرات مرحلة رياض الأطفال في المدارس العامة الأردنية من وجهة نظر المعدمات على المستوى التوسط، وأظهرت نتائج البحث أيضا حيازة النمو المهني لدى معلمات رياض الأطفال في المدارس العامة الأردنية من وجهة نظر المديرات على المستوى المتوسط، وفي ضوء نتائج البحث، يوصي بضرورة العمل على تطبيق معايير الجودة الشاملة في التعليم، وتطبيق معايير التميز من قبل معلمات ومديرات رياض الأطفال في الأردن؛ لتحسين العملية التعليمية في رياض الأطفال.

This research aims to identify the degree of kindergarten teachers’ performance of the professional competencies in the public and private sectors in Amman Governorate and to reveal the differences of the respondents’ ratings of the professional competencies in the public and private educational sectors in Amman Governorate according to the following variables: type of kindergarten, academic qualification, years of experience. A sample of (120) female teachers was selected randomly. The significant results were as follows: The degree of kindergarten teachers’ performance of the professional competencies in the public and private educational sectors in Amman Governorate was moderate. There were statistically significant differences attributed to the following variables: type of the kindergarten in favor of the public kindergarten teachers, the academic qualification in favor the post-graduate studies and years of experience in favor of those who have long experience (10 years and more). In light of these results, the research recommends the necessity to adopt modern strategies in training the teachers of kindergarten especially in the professional competencies.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.