| LEADER |
07984nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0381378 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الزاكي، منى مصطفى
|g El-Zaki, Mona Mustafa
|e مؤلف
|9 113244
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين مستوى اتقان مهارات ادارة الذات والاداء التدريسي للطالبة المعلمة في كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2011
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 538 - 562
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر التنمية المهنية والأكاديمية للمعلم من أساسيات تطوير التعليم في عصر الجودة، لما لها من أهمية في تطوير الأداء التدريسي للمعلم، وتعتبر إدارة الذات فن تفجير أفضل الطاقات الذاتية أو إدارة المرء لأفكاره ومشاعره وطاقاته الإدارة الصحيحة نحو تحقيق الأهداف، وتعني الالتزام الجاد بالوسائل والآليات أو الخطوات المنهجية العملية للتغيير النفسي. مشكلة البحث: انخفاض مستوى إتقان للطالبات المعلمات بالفرقة الثالثة بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر لمهارات إدارة الذات (إدارة الوقت، الاتصال الفعال، اتخاذ القرار)، وتحديد العلاقة بين مستوى اتقانهن لمهارات إدارة الذات والأداء التدريسي لهن. ولذا فالبحث يحاول الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما فعالية استخدام برنامج لتنمية مهارات إدارة الذات للطالبة المعلمة في مهارة (إدارة الوقت، الاتصال، اتخاذ القرار)؟ 2. هل توجد علاقة بين مستوى مهارات إدارة الذات للطالبة المعلمة والأداء التدريسي لها؟ 3. ما هي أوجه التباين بين الأداء التدريسي للطالبة المعلمة تبعاً لمستوى مهارة إدارة الذات لديها (إدارة الوقت، الاتصال، اتخاذ القرار)؟ 4. هل توجد فروق بين طالبات الفرقة الثالثة والرابعة قسم التربوي في كل من مهارات إدارة الذات والأداء التدريسي لهن؟ هدف البحث وأهميته: بناء برنامج لتنمية مهارات إدارة الذات للطالبة المعلمة في مهارة (إدارة الوقت، الاتصال، اتخاذ القرار)، والتعرف على مدى فعاليته، وتحديد العلاقة بين مهارات إدارة الذات للطالبة المعلمة والأداء التدريسي لها، وتوضيح أوجه التباين بين الأداء التدريسي للطالبة المعلمة تبعاً لمستوى مهارة إدارة الذات لديها، ودراسة الفروق بين الطالبات المعلمات بالفرقة الثالثة والرابعة في كل من مهارات إدارة الذات والأداء التدريسي لهن. حدود البحث وأدواته: تم استخدام برنامج لتنمية مهارات إدارة الذات لـ 40 طالبة معلمة بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2010/2011، واستبيان مهارات إدارة الذات، وبطاقة الملاحظة لقياس الأداء التدريسي. نتائج البحث: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للبرنامج في مهارات إدارة الذات (إدارة الوقت – الاتصال الفعال – اتخاذ القرار والمجموع الكلي لمهارات إدارة الذات) لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة أقل من (0.001). - وجد علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.01) بين كل من الأداء التدريسي ومهارات إدارة الذات (إدارة الوقت -الاتصال الفعال – اتخاذ القرار والمجموع الكلي لمهارات إدارة الذات). التوصيات: الاهتمام بتنمية مهارات إدارة الذات لدى الطالبات المعلمات لتحسين أدائهن في تدريس الاقتصاد المنزلي.
|b The quality assurance time emphasis the improvement of the academic professional development for student teachers, because it's important to improve teaching performance , Self-management encompasses a range of internal and external activities where in a student may engage that increase or decrease the probability of appropriate behaviors occurring based on cognitive-behavioral theory. Research problem: The problem of this case study was its attempt to find an answer to the following questions: To what extent is the use of a Selfmanagement program effective in developing the female teacher students Selfmanagement skills? Is there a relationship between self management skills and teaching performance? What are the relations among the female teacher students teaching performance and Self-management skills according to (Time Management, Communication Skills , Decision Making) ? Is there a difference between the forth grad and third grad female teacher students in their Selfmanagement skills and teaching performance? Research Objectives, significance: This research was aimed at the following: Constructing, a Self-management program to Improve the female teacher students Self-management skills and recognizing the effect of it on their teaching performance. Research limits, tools: The research focused upon: the sample of the research included 40 female teacher students, the experiment has been carried out during first term of 2010/2011, using Self-management program to improve their Self-management skills, using Self-management skills scales to measure them, observation card to measure teaching performance. Research results: The results of the research are as follows: There is a statistically significant difference at 0.001 between the preapplication and the post-application of the Self-management skills scales for the side of post-application. Therefore, we can say that the program can help the female teacher students in improving their Self-management skills, there are relations among the female teacher students teaching performance and Selfmanagement skills according to (Time Management, Communication Skills , Decision Making).
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a الأداء التربوي
|a التطوير التربوي
|a التقويم التربوي
|a اعداد المعلمين
|a الاقتصاد المنزلي
|a مصر
|a الجامعات
|a تنمية المهارات
|a طرق التدريس
|a إدارة الذات
|a التنمية المهنية
|a علم النفس التربوي
|a الفروق الفردية
|
| 773 |
|
|
|c 018
|d المنصورة
|i كلية التربية النوعية - جامعة المنصورة
|l 000
|m مج 1
|o 6533
|p 6
|s المؤتمر العلمي السنوي العربي السادس - الدولي الثالث - تطوير برامج التعليم العالي النوعي في مصر والوطن العربي في ضوء متطلبات عصر المعرفة
|v 001
|
| 700 |
|
|
|a الشامي، إيناس عبدالمعز
|g Elshamy, Enas Abdalmoez
|e م. مشارك
|9 124573
|
| 856 |
|
|
|u 6533-001-000-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 83300
|d 83300
|
