ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير استخدام استراتيجية الفصو...>الوصف

تأثير استخدام استراتيجية الفصول المقلوبة في تحصيل الدراسات الاجتماعية وتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Filliped Classroom Strategy on the Achievement of Social Studies and the Development of Historical Thinking Skills Among Second Grade Prep School Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: السحت، مصطفى زكريا أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elsaht, Moustafa Zakaria Ahmed
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أغسطس
الصفحات: 202 - 248
DOI: 10.21608/MAEQ.2018.140910
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 949398
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية الفصول المقلوبة | التحصيل الدراسي | مهارات التفكير التاريخي | تدريس الدراسات الاجتماعية | الصف الثاني الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الفصول المقلوبة | تحصيل | الدراسات الاجتماعية | مهارات التفكير التاريخي | الصف الثاني الإعدادي | Filliped Classroom Strategy | Achievement | Social Studies | Historical Thinking Skills | Second Grade Prep
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الفصول المقلوبة في تحصيل الدراسات الاجتماعية ومهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وتم استخدام كلمن المنهج الوصفي وذلك للاستفادة من أدبيات البحث التربوي في مجال استراتيجية الفصول المقلوبة والتفكير التاريخي في صياغة الإطار النظري وإعداد أدوات البحث، وكذلك المنهج التجريبي القائم على تقسيم عينة البحث المكونة من 140 طالبا وطالبة إلى مجموعتين (تجريبية 70 طالبا وطالبة) و(ضابطة 70 طالبا وطالبة). وقد أعد الباحث اختبارا في التحصيل وآخر لمهارات التفكير التاريخي في الدراسات الاجتماعية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في تحصيل الدراسات الاجتماعية ومهارات التفكير التاريخي لصالح المجموعة التجريبية.

The study aimed to study the effect of using the Filliped Classroom strategy in the achievement of social studies and the development of historical thinking skills among the pupils of the second prep school . It was used both descriptive approach in order to benefit from the literature of educational research in the field of Filliped Classroom and historical thinking in the formulation of the theoretical framework and the preparation of research tools , as well as experimental approach based on the division of the research sample consisting of 140 students into two groups (experimental 70 students and control70 students). The researcher prepared achievement test and another for historical thinking skills in social studies. The results showed a statistically significant difference between the members of the control and experimental groups in the achievement of social studies and historical thinking skills for the experimental group.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.