ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > L'enseignement Explicite des S...>الوصف

L'enseignement Explicite des Stratégies de Compréhension en Lecture: Quel Effet sur le Développement de la Compréhension Inférenfielle Chez les Élèves du Cycle Primaire, Écoles Francohphones?

العنوان بلغة أخرى: أثر التدريس المباشر لبعض استراتيجيات القراءة فى تنمية مهارات الفهم الاستنتاجى فى اللغة الفرنسية لدى طلاب المرحلة الابتدائية فى المدارس الفرنسية
العنوان المترجم: Explicit Teaching of Reading Comprehension Strategies: What Effect on The Development of Inferential Comprehension in Primary Cycle Students, Francophone Schools
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: عيسوى، دينا محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Essawy, Dina Mahmoud
المجلد/العدد: ع222
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مايو
الصفحات: 56 - 105
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 833783
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | طرق التدريس | الاستيعاب القرائي | المهارات اللغوية | اللغة الفرنسية | طلبة المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

132

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى اختبار فاعلية التدريس المباشر لبعض استراتيجيات الفهم القرائي لتنمية مهارات الفهم الاستنتاجي لدى عينة من طلاب الصف الخامس بالمدارس الفرنسية في اللغة الفرنسية كلغة أولى. وتأتي الحاجة لهذا البحث حيث أنه تبين وجود قصور لدى هؤلاء الطلاب في الفهم القرائي في مستوى الفهم الاستنتاجي نظرا لعدم اهتمام الكتب المدرسية بتنمية استراتيجيات الفهم القرائي المناسبة وللممارسات التدريسية التي تقصر تنمية الفهم القرائي على التعرف علي معاني الكلمات الصعبة وعلى تحديد الأفكار الرئيسية، والإجابة عن أسئلة منصوص على إجاباتها في النص.
ولتحقيق هدف البحث، قامت الباحثة ببناء وحدة لتدريس بعض استراتيجيات الفهم القرائي التي من شأنها تنمية الفهم الاستنتاجي لدي عينة البحث، وقد تم بناء وتدريس هذه الوحدة وفقا لخطوات التدريس المباشر المتمثلة في : التهيئة، العرض، الممارسة الموجهة، الممارسة الحرة والتقييم. وبتطبيق اختبار الفهم القرائي قبل وبعد تدريس الوحدة المقترحة وبتحليل النتائج إحصائيا، أثبتت الدلالة الإحصائية لدرجات الطلاب في التطبيق البعدي للاختبار والفروق الإحصائية التي جاءت لصالح التطبيق البعدي فاعلية الوحدة المقترحة في تنمية مهارات الفهم القرائي الاستنتاجي لدي عينة الدراسة.
وهذه النتائج مكنت الباحثة من تقديم بعض التوصيات التي من شأنها تنمية مهارات الفهم القرائي ومن أهمها: الاهتمام بتدريس استراتيجيات القرائي المناسبة لكل مستوي من مستويات الفهم القرائي الأربعة: الحرفي، الاستنتاجي، الناقد والإبداعي، كما أوصت بتدريب المعلمين على استراتيجية التدريس المباشر التي ثبت فاعليتها في تنمية مهارات الطلاب بشكل متقارب. كما أوصت الدراسة بأجراء بحوث متعددة في مجال طرق تدريس اللغات بصفة عامة وطرق تدريس اللغة الفرنسية بصفة خاصة ومنها دراسات حول أثر استراتيجية التدريس المباشر في تنمية المهارات اللغوية المختلفة، وحول اثر تدريس استراتيجيات الفهم القرائي على تنمية المستويات المختلفة للفهم القرائي لدي طلاب المرحلة الابتدائية واثر ذلك على إقبالهم على القراءة الحرة.

Dans la présente étude, on se questionné sur l'effet de renseignement explicite des stratégies de lecture et le degré de compréhension inférentielle chez les élèves de 5e année du cycle primaire, écoles francophones homologués. La problématique de la recherche est liée aux difficultés qu’éprouvent ces élèves à répondre à des questions dont la réponse implique la recherche d’informations implicites. Pour faire face aux difficultés qu’encourent ces élèves, la chercheuse propose un enseignement explicite de la stratégie de compréhension en lecture « faire des inférences» à travers une séquence pédagogique conçue pour développer les compétences de la compréhension inférentielle.

Un pré/post-test est conçu pour évaluer le développement des compétences de la compréhension inférentielle chez. l’échantillon de la recherché. L’analyse des résultats amène à constater que l’enseignement explicite des stratégies de lecture semble avoir une influence positive sur le degré de compréhension en lecture des élèves.

Les résultats permettent aussi de formuler des suggestions relatives à la poursuite des recherches similaires dans les différentes langues étrangères et la démultiplication de recherches testant l’effet de l’enseignement explicite des stratégies de compréhension sur le développement des compétences des différents niveaux de compréhension : littérale, inférentielle, critique et créative et par la suite son rôle pour susciter le plaisir de lire chez les jeunes.

The aim of this research is to test the effectiveness of direct teaching of some strategies of reading comprehension to develop deductive understanding skills among a sample of fifth-grade students in French schools in French as a first language. The need for this research comes as it has been found that these students have a lack of reading comprehension in the level of deductive understanding due to the lack of interest in textbooks to develop appropriate reading comprehension strategies and teaching practices that limit the development of reading comprehension to identify the meanings of difficult words and to identify key ideas and the answers to questions that are provided in the text.
To achieve the goal of the research, the researcher built a unit to teach some reading comprehension strategies that will develop the deductive understanding of the research sample. This unit has been built and taught in accordance with the direct teaching steps of initiation, presentation, guided practice, free practice, and evaluation. By applying the reading comprehension test before and after teaching the proposed unit and analysing the results statistically, the statistical significance of the students' scores in the post application of the test and the statistical differences that came in favour of the post application showed the effectiveness of the proposed unit in developing the deductive reading comprehension skills in the study sample.
These results enabled the researcher to make some recommendations that will develop reading comprehension skills, and the most important of which are: The concern to teach reading strategies suitable for each of the four levels of reading comprehension: literal, deductive, critical and creative. It also recommended that teachers should be trained in a direct teaching strategy that has proven to be effective in developing students' skills closely. The study also recommended conducting various researches in the field of teaching languages in general and the methods of teaching French in particular, including studies on the impact of direct teaching strategy on the development of different language skills and on the impact of teaching strategies of reading comprehension on the development of different levels of reading comprehension among primary school students and the impact on their appetite for free reading.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.