| LEADER |
04493nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1589704 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a صالح، هدى محمد إمام
|g Imam, Huda Mohammed
|e مؤلف
|9 251770
|
| 242 |
|
|
|a Evaluation of The Master of Curriculum and Teaching Methods in The Arabic and Science Courses at Qassim University in The Light of Learning Outcomes Required to Be Gained from The Perspective of Teaching Members and Students
|
| 245 |
|
|
|a تقويم برنامج ماجستير المناهج وطرائق التدريس بمسارى اللغة العربية والعلوم بجامعة القصيم فى ضوء نواتج التعلم اللازم اكتسابها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2017
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 16 - 64
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى "تقويم برنامج ماجستير المناهج وطرائق التدريس بمساري اللغة العربية والعلوم بجامعة القصيم في ضوء نواتج التعلم اللازم اكتسابها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب". واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتكونت عينة البحث من 42 من أعضاء هيئة التدريس بقسم المناهج وطرق التدريس وجميع طلاب وطالبات برنامج ماجستير المناهج وطرائق التدريس بمساراته المختلفة. وتمثلت أداة البحث في استبانة لجمع المعلومات والبيانات الخاصة بالظاهرة. وتناول البحث عدد من النقاط منها: أولاً "نواتج التعلم: المفهوم والأهمية". ثانياً "أساليب تقويم البرامج الأكاديمية وعلاقة ذلك بنواتج التعلم" حيث يمكن استنتاج أهمية التقويم في ضوء نواتج التعلم فيما يلي: تطوير البرامج الأكاديمية والمقررات الدراسية وتعديلها، وتحسين التعليم والتعلم وتقييم الطلاب على ممارسة التقويم الذاتي وتطوير الأداء أولاً بأول في ضوء قواعد واضحة ومحددة". ثالثاً "فلسفة التقويم في ضوء نواتج التعلم". رابعاً "نواتج التعلم: صياغتها وأنماطها ومستوياتها" وتضمنت "أ-صياغة نواتج التعلم، ب-تحديد أنماط نواتج التعلم". خامساً "مصادر اشتقاق نواتج التعلم في البحث". وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أنه "لا توجد فروق دالة إحصائياً في درجة تحقق نواتج التعلم ببرنامج ماجستير المناهج وطرائق تدريس اللغة العربية راجعة لاختلاف عينة البحث سواء من أعضاء هيئة التدريس أو الطلاب سواء على مستوى الاستبانة ككل أو على جميع مجالاتها، مما يؤكد أن هناك اتفاقاً بين أفراد عينتي البحث حول تحقق نواتج التعلم، والتي تؤكد على أن نواتج التعلم المستهدفة جاءت في معظمها تؤكد أنها لا ترتقي في درجة تحققها إلى مستوى أعلي من المتوسط، مما يتطلب معه ضرورة مراجعة البرنامج وآليات وطرائق تنفيذه وتقويمه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a الدراسات العليا
|a المناهج الدراسية
|a اللغة العربية
|a تدريس العلوم
|a أساتذة الجامعات
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a محمد، حنان فوزي طه
|g Mohamed, Hanan Fawzy Taha
|e م. مشارك
|9 308048
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 225
|m ع225
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-225-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 833844
|d 833844
|
