ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التدوين الاستقصائى بأنماط البث...>الوصف

التدوين الاستقصائى بأنماط البث المرئى الثابت لتنمية مهارات تصميم الكتب الإلكترونية وإنتاجها ودافعية الإنجاز الأكاديمى لدى طالبات تقنيات التعليم

العنوان بلغة أخرى: Inquiry Annotation of Vodcasting Patterns to Develop E-Books Design, Production Skills and Academic Achievement Motivation of Instructional Technologies Students
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: عبدالخالق، حنان محمد ربيع محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rabie, Hanan Mohamad
المجلد/العدد: ع225
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أغسطس
الصفحات: 65 - 118
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 833848
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تكنولوجيا التعليم | الكتب الإلكترونية | الإنجاز الأكاديمى | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

240

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحقق أثر التدوين الاستقصائي بأنماط البث المرئي الثابت في تنمية مهارات تصميم وإنتاج الكتب الإلكترونية ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طالبات ماجستير تقنيات التعليم بجامعة الملك عبدالعزيز. وبلغ عددهن 86 طالبة، تم تقسيمهن إلى أربع مجموعات تجريبية، قدم البث المرئي الثابت لكل مجموعة بنمط مختلف، حيث قدم للمجموعة الأولى بالنمط المكمل للعرض العملي والمحاضرة مدعوماً بالتدوين الاستقصائي وفيه تتعلم الطالبات مهارات تصميم وإنتاج الكتب الإلكترونية من خلال حضور المحاضرات النظرية وعروض البيان العملي التي يقوم بها المعلم ويناقشونه فيما يحتاجون فهمه وجهاً لوجه، ثم يستخدمن تقنية البث المرئي الثابت كمكمل؛ للمراجعة وتثبيت المعلومات أو لتكرار عرض المهارة لتسهيل ما فاتهن أو صعب عليهن فهمه، وقدم للمجموعة الثابتة بالنمط المكمل للعرض العملي والمحاضرة غير مدعوم بالتدوين الاستقصائي، وقدم للمجموعة الثالثة البث المرئي الثابت بالنمط البديل مدعوماً بالتدوين الاستقصائي، بديلاً عن حضور المحاضرة والعرض العملي الذي يقوم به المعلم لشرح المهارات العملية. وقدم للمجموعة الرابعة البث المرئي الثابت بالنمط البديل غير مدعوم بالتدوين الاستقصائي، وقدم للمجموعة الثالثة البث المرئي الثابت بالنمط البديل مدعوماً بالتدوين الاستقصائي، بديلا عن حضور المحاضرة والعرض العملي الذي يقوم به المعلم لشرح المهارات العملية. وقدم للمجموعة الرابعة البث المرئي الثابت بالنمط البديل غير مدعوم بالتدوين الاستقصائي. ودلت النتائج علي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعات الأربع في الجانب المعرفي والادائي للمهارات ودافعية الإنجاز الاكاديمي، وجاءت المجموعة التي تم تقديم البث المرئي الثابت لها بالنمط المكمل مدعوماً بالتدوين الاستقصائي افضل المجموعات في الجانب المعرفي لمهارات تصميم وإنتاج الكتب الإلكترونية، في حين تساوت المجموعة التي تم تقديم البث المرئي الثابت لها بالنمط البديل مدعوماً بالتدوين الاستقصائي، والمجموعة التي تم تقديم البث المرئي الثابت لها بالنمط المكمل مدعوماً بالتدوين الاستقصائي في الجانب الادائي لمهارات تصميم وإنتاج الكتب الالكترونية، وكانا افضل المجموعات، كما دلت النتائج علي تحقيق كافة المجموعات المدعومة بالتدوين الاستقصائي لدافعية انجاز اكاديمي عالية علي اختلاف نمط تقديم البث المرئي الثابت.

This research aimed to investigate the impact of inquiry Annotation of Vodcasting patterns on developing e-books design and production skills and motivation for academic achievement among students of Master’s degree in King Abdul Aziz University. The total number is 86 students. They have been divided into four experimental groups. it has been delivered through the complementary practical presentation and lecture supported by inquiry Annotation for the first group. The Vodcasting has been delivered through the complementary pattern unsupported by inquiry Annotation for the second group. It has been delivered through alternative pattern supported by inquiry Annotation for the third group instead of attending class. The fourth group has been taught the Vodcasting through the alternative pattern unsupported by inquiry Annotation. The complementary pattern group supported by inquiry Annotation has been the best group in the cognitive aspect of skills. The alternative pattern and complementary pattern groups supported by inquiry Annotation are equal in the performance of skills as they have been the best groups. All groups supported by inquiry Annotation have achieved high motivation for academic achievement.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.