| LEADER |
04359nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1589864 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعاطى، محمد لطفى محمد جاد
|g Jad, Mohamad Lutfi
|e مؤلف
|9 201280
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Strategy Based on Constructivist Theory to Develop Creative Written Expression Skills for Intermediate Stage Pupils
|
| 245 |
|
|
|a إستراتيجية مقترحة قائمة على النظرية البنائية لتنمية مهارات التعبير الكتابى الإبداعى لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 312 - 334
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى عرض استراتيجية مقترحة قائمة على النظريات البنائية لتنمية مهارات التعبير الكتاب الإبداعي لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية. تمثلت أدوات البحث في استبانة لتحديد مهرات التعبير الكتابي الإبداعي المناسبة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، واختبار في التعبير الإبداعي. اشتمل البحث على ثلاثة محاور، وهم: المحور الأول: النظرية البنائية، وتضمن هذا المحور عدة نقاط، وهم: أولاً: أسس النظرية البنائية، ثانياً: أنواع النظرية البنائية، ثالثاً: نماذج النظرية البنائية. المحور الثاني: البنائية والتعبير الكتابي الإبداعي. المحور الثالث: الاستراتيجية المقترحة لتنمية مهارات التعبير الكتابي الإبداعي، وتتمثل الاستراتيجية في خطواتها التالية، وهم: أولاً: مرحلة الإعداد، ثانياً: مرحلة استكشاف المعلومات السابقة، ثالثاً: مرحلة المجموعات المتعاونة، رابعاً: مرحلة الإيضاح والتفسير، خامساً: مرحلة التقويم وفيها. المحور الرابع: الأسس العامة لبناء الاستراتيجية المقترحة. واختتم البحث بعدد من النتائج، ومنها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلميذات الصف الثاني الإعدادي في اختبار التعبير الكتابي الإبداعي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات التي تتعلق بالتعبير الكتابي الإبداعي بين متوسطي درجات تلميذات الصف الثاني الإعدادي، لصالح التطبيق البعدي، عند مستوى (0.01)، وحجم تأثير الاستراتيجية المقترحة جاء متفاوتاً بين هذه المهارات. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام باستخدام النظرية البنائية في تدريس المواد المختلفة لما تحققه من فاعلية في تنمية المستويات المختلفة للنقد بشكل عام. واقترح البحث بإجراء بحوث مستقبلية، ومنها: فاعلية برنامج إثرائي قائم على النظرية البنائية في تنمية المهارات البلاغية والتذوق الأدبي لدي طلاب المرحلة الثانوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a النظرية البنائية
|a التعلم البنائى
|a التعبير الكتابى الإبداعى
|a المرحلة الإعدادية
|
| 700 |
|
|
|9 448697
|a عبدالباقى، فوزى عبدالغنى خالد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 038
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج24, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 024
|x 1110-7847
|
| 700 |
|
|
|a عيسى، أحمد محمد
|g Eisa, Ahmed Mohamed
|e م. مشارك
|9 284126
|
| 856 |
|
|
|u 0131-024-003-038.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 834039
|d 834039
|
