ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استراتيجية مقترحة قائمة...>الوصف

فعالية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم النشط في تنمية مهارات التعبير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Proposed Strategy Based on Active Learning in Developing the Skills of Creative Expression Among Intermediate Second-Grade Pupils
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشمرى، زيد بن مهلهل بن عتيق (مؤلف)
المجلد/العدد: ج44
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 219 - 273
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2016.125703
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 824860
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم النشط | التعبير الإبداعي | المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | مهارات التعبير الإبداعي "الشفهي - الكتابي"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

296

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي فعالية استخدام إستراتيجية مقترحة قائمة على التعلم النشط تنمية مهارات التعبير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط؛ وبلغ عدد العينة(52) تلميذ من الصف الثاني المتوسط وزعوا على مجموعتين الأولى: تجريبية، وعددها(26) درست المحتوى بالإستراتيجية المقترحة، والأخرى: ضابطة وعددها(26) درست المحتوى بالطريقة العادية المتبعة. واعتمدت إجراءاتها على تطبيق أدوات البحث قبليا على طلاب المجموعتين، وبعد انتهاء المعالجات التدريسية مباشرة تم تطبيق كل من استمارة تحليل محتوى موضوعات التعبير الكتابي، وبطاقة ملاحظة مهارات التعبير الشفهي، على \\\\ "spss"مجموعتي الدراسة، وتم تصحيح الاختبارات وتحليلها إحصائيا باستخدام برنامج \\\\ وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: \\\\ ٠ قائمة بمجالات التعبير الإبداعي ( 12مجالأ شفهيا— ١٢ مجالا كتابيا)، المناسبة لتلاميذ الصف الثاني المتوسط. \\\\ ٠ قائمة بمهارإت التعبير الإبداعي شملت تسع مهارات شفهية، وإحدى عشرة مهارة كتابية المناسبة لتلاميذ \\\\ الصف الثاني المتوسط. \\\\ ٠ وجود فرق دالة إحصائيا عند (مستوى 0.001) بين متوسطى درجات تلاميذ في القياس القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية— الضابطة) لصالح القياس البعدي؛ نتيجة لاستخدام الاسترإتيجية المقترح القائمة على التعلم النشط في تنمية مهارات التعبير الإبداعي (الشفهي— والكتابي) . \\\\ ٠ وجود فرق دالة إحصائيا عند (مستوى 0.001) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين (التجريبية والضابطة) تنمية مهارات التعبير الإبداعي بشقيه (الشفهي والكتابي) لتلاميذ الصف الثاني المتوسط، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية. \\\\ ٠ عدم وجود علاقة بين تنمية مهارات التعبير الإبداعي الشفهي ومهارات التعبير الإبداعي الكتابي بمعنى أن أداء التلاميذ في مهارات التعبير الشفهي الإبداعي لا ينبئ بأدائهم في مهارات التعبير الكتابي الإبداعي.


* A list of the creative expression domains (12 oral domains - 12 writing domains), suitable for intermediate second grade students.
* A list of creative expression skills, including nine oral skills and eleven writing skills, suitable for intermediate second-grade students.
* There was a statistically significant difference at (0.001 level) between the mean scores of students in the pre and post measurement for the two groups (experimental - control) in favor of the post measurement as a result of using the proposed strategy based on active learning in developing creative expression skills (oral - and written).

* There was a statistically significant difference at (0.001 level) between the mean scores of the two groups (experimental and control), developing the skills of creative expression in both parts (oral and written) for the intermediate second grade pupils, for the benefit of the experimental group students.
* There was no relationship between the development of creative oral expression skills and written creative expression skills, meaning that the students' performance in creative oral expression skills does not predict their performance in creative written expression skills.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.