واقع استخدام معلمات مدارس الدمج للتقنيات المساعدة مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في بعض المدارس الحكومية بالتعليم الأساسي في الإمارات
| العنوان المترجم: |
The Reality of The Integration Schools Female Teachers Use of Assistive Technologies with Students with Special Needs in Some Public Schools in Basic Education in The United Arab Emirates |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | المقطري، ياسين عبده سعيد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج25, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 32 - 65 |
| DOI: |
10.21608/SSJ.2017.50853 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 834091 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
662
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على "واقع استخدام معلمات الدمج للتقنيات المساعدة مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين في بعض المدارس الحكومية بالتعليم الأساسي الإمارات". وتناولت الدراسة نقطتين هما: أولاً "التقنيات المساعدة" حيث أن معظم التربويين الذين تتبعوا حركة توظيف مستحدثات تكنولوجيا التعليم المساعدة في ميدان ذوي الاحتياجات الخاصة أنها ما زالت بطيئة مقارنة ببقية الميادين الأخرى، إلا أنهم لا حظوا أيضاً أن الوعي المرتبط بأهمية الإفادة من هذه المستحدثات التكنولوجية في تطوير الممارسات التعليمية بدأ في الازدياد على المستويين الشعبي والرسمي نوعاً ما على صعيد البلاد العربية، لذا يعد تدريب معلمي الفئات الخاصة مطلباً ملحاً لإنجاح أي برامج تطويرية في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة. ثانياً دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس" وينقسم الدمج إلى "الدمج الجزئي، والدمج الكلي". واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتمثلت أداوت الدراسة في: أولاً "بناء قائمة التقنيات المساعدة. ثانياً "الاستبانة" موجهة لمعلمات الدمج في بعض المدارس التابعة لمناطق الفجيرة وعجمان التعليمية. وتكونت عينة الدراسة من 38 معلمة من معلمات الدمج بالتعليم الأساسي بمدارس الدمج الحكومية، والتابعة لمناطق الفجيرة وعجمان التعليمية. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن استخدام التقنيات المساعدة بشكل عام مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر المعلمات في مدارس التطبيق جاءت بتقدير عالي، حيث بلغ مجموع متوسط استجابتهن "408" وانحراف معياري يساوي "0.691"، وأن السبب يعود إلى أن التقنيات التعليمية المساعدة متوفرة في المدارس وبمتناول يد المعلمات لاستخدامها وتوظيفها في المواقف التعليمية الصفية مع الطلبة ذوي الإعاقات". كما أوصت الدراسة بضرورة أن يراعى عند اختيار واستخدام الوسائل التقنية المساعدة لذوي الاحتياجات الخاصة فهم نوع صعوبة التعلم ودرجتها مع مراعاة الاحتياجات الخاصة للفرد المعاق". كتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-7847 |
عناصر مشابهة
-
توافر تكنولوجيا التعليم والمعلومات في المدارس الحكومية والخاصة بدولة الإمارات العربية المتحدة واستخدامها من قبل المعلمين
بواسطة: المقطري، ياسين عبده سعيد منشور: (2012) -
المعوقات التي تواجه تطبيق سياسة دمج ذوي الاعاقة في المدارس الحكومية الاساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المديوين والمعلمين
بواسطة: الحمود، فرات عبدالكريم منشور: (2018) -
متطلبات دمج ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام بمحافظة دمياط
بواسطة: أبو حسين، نسرين السيد عبده منشور: (2023) -
أساليب دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء بعض التوجهات الحديثة
بواسطة: عامر، ربيع عبدالرؤف محمد منشور: (2019) -
واقع البيئة الصفية للتلميذات من ذوي الإعاقة في مدارس الدمج من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة والعامة
بواسطة: الشهراني، بسمة فهد منشور: (2022)
