ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية المهام الجزئية...>الوصف

أثر استراتيجية المهام الجزئية في التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني المتوسط بمدينة الطائف

العنوان المترجم: The Effect of The Jigsaw Strategy on The Academic Achievement of Intermediate Second Grade Students in Taif City
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: المالكي، عوض بن صالح صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع13
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 68 - 96
DOI: 10.21608/ARMIN.2016.81484
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 834363
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس | طرق التدريس | التعلم التعاونى | استراتيجية المهام الجزئية | التحصيل الدراسى | الصف الثانى المتوسط | مدينة الطائف
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على أثر استراتيجيه المهام الجزئية في التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني المتوسط بمدينة الطائف؛ عند مستويي التذكر والفهم، وطبق اختبار تحصيلي تم إعداده في وحدة الإحصاء والاحتمالات قبليأ وبعديأ في الفصل الدراسي الدراسي لعام 1436/1437 ه، على عيية عشوائية؛ بلغت (٣٦) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط؛ مقسمين بالتساوي على مجموعتين، إحداهما تجريبية درست باستراتيجية المهام الجزئية والأخرى ضابطه درست بالاسراتيجية المعتادة، وأظهرت نتائج الدراسة أن استخدام استراتيجيه المهام الجزئية في تدريس وحدة الإحصاء والاحتمالات أدى إلى زيادة التحصيل الدراسى لدى المجموعة التجريبية عند مستويي التذكر والفهم بدرجة أكبر من المجموعة الضابطة التي درست بالاستراتيجية المعتادة، وبالتالي أوصت الدراسة بحث المعلمين على استخدام استراتيجيه المهام الجزئية في تدريس المحتوى الرياضي، وتوجيه الطلاب إلى التركيز على تجزيء المادة موضوع التعلم إلى مهارات جزئية، والتدرج في تعلم الموضوعات بناء على المهام الجزئية المتضمنة فيه.

The study aimed at identifying the effect of partial tasks strategy on academic achievement at the levels of remembering and understanding of second grade intermediate students in Taif. A pre- and post-test was applied in statistics and probability unit in the second semester of the academic year 1436/1437 AH on a random cluster sample of 36 second grade intermediate students equally divided into two groups: experimental and control group. The results of the study showed that using the partial tasks strategy in teaching a unit in statistics and probability has statistically increased the academic achievement of the experimental group at the remembering and understanding levels better than the usual strategy by which the control group was taught. Consequently, the study recommended encouraging teachers to use partial tasks strategy in teaching the mathematical content, directing students to concentrate on breaking down/ splitting the material which is the subject of learning into partial skills and progressing in learning the subject of learning based on the tasks included therein.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.