ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الخرائط الذهنية واسترا...>الوصف

استخدام الخرائط الذهنية واستراتيجيات الفهم القرائي في تنمية مهارات حل المشكلة اللفظية في الرياضيات واختزال قلق التعامل معها لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Use Mind Maps and Reading Comprehension Strategies in the Development of Verbal Problem-Solving Skills in Mathematics and Reduction of Anxiety to Deal with it at Primary School Students in Saudi Arabia
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: القراميطي، أبوالفتوح مختار محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamad, Abouelftouh Mokhtar
مؤلفين آخرين: محمد، خالد العليش الطيب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع13
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 263 - 318
DOI: 10.21608/ARMIN.2016.81491
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 834392
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس | طرق التدريس | الخرائط الذهنية | الفهم القرائى | مادة الرياضيات | القلق الرياضى | المرحلة الابتدائية | المملكة العربية السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارت حل المشكلة اللفظية | الرياضيات | استراتيجيات الفهم القرائي | الخرائط الذهنية | قلق المسائل اللفظية | المرحلة الإبتدائية | Math Problem Solving Skills | Verbal Problem | Reading Comprehension Strategies | Mind Maps | Verbal Concern Issues | Primary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

259

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية تنمية مهارات حل المشكلة اللفظية في الرياضيات وخفض قلق تعامل تلاميذ المرحلة الابتدائية مع المسائل اللفظية باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على دمج كل من استراتيجيات الفهم القرائي والخرائط الذهنية؛ حيث لاحظ الباحثان أن هناك ثمة ارتباط بين الاستراتيجيتين، وبالتالي يمكن الاستفادة من دمجهما كاستراتيجية واحدة يستفاد منها في تدريس المشكلة اللفظية. وتم اختيار مجموعة الدراسة من تلاميذ الصف الخامس بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية بلغ عددهم 57 تلميذا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، الأولى; تجريبية بلغ عددها ٣٢ تلميذا، حيث درست الفصل الثامن والتاسع (مقارنه وجمع الكسور) باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على دمج استراتيجيات الفهم القرائي مع الخرائط الذهنية، والثانية؛ مجموعة ضابطة بلغ عندها ٢٥ تلميذا، ودرست نفس الموضوعات باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المسائل اللفظية في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، كما أوضحت الدراسة وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس قلق التعامل مع المشكلة اللفظية في الرياضيات لصالح المجموعة الضابطة، كما أسفرت الدراسة عن وجود ارتباط عكسي قوي دال إحصائيا بين قلق التعامل مع المشكلة اللفظية في الرياضيات والتمكن من مهارات حلها لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.

This study aimed development verbal problems skills in mathematics and Reduction of anxiety to deal with it through use of a proposed strategy is based on the integration of Reading Comprehension and mental maps strategies; the researchers noted that there is a correlation between the two strategiesj therefore we can benefit from it in the teaching of verbal problems. the study group was chosen from fifth grade primary school in Saudi Arabia numbered 57 students, were divided into two groups: first experimental numbered 32 pupils, where they studied unit fractions using the proposed strategy is based on the integration of Reading Comprehension with mind Maps Strategies. Second: a control group numbered 25 pupils, studied unit fractions using the traditional method of teaching. The results of the study Showed statistically significant difference between the average grades of the experimental and control groups in the post application to test verbal problems in mathematics for the experimental group. The study also showed a statistically significant difference between the average grades of the experimental and control groups in the post application of the scale of anxiety of dealing with verbal problems in mathematics in favor of the control group, as the study revealed strong inverse correlation statistically significant between anxiety of dealing with verbal problems in mathematics and mastery of verbal problem solving skills the fifth graders in Saudi Arabia.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.