| المستخلص: |
الخلفية: يحتل مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء موقعا بارزا في حركة القياس النفسي، وذلك إلى الحد الذي أصبح معه المقياس محك صدق للمقياس الأخرى للقدرة المعرفية العامة، وبعد اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط من أكثر الاضطرابات تأثيرا على النمو المعرفي للطفل، حيث يؤدي تشتت الإنتباه إلى خلل في الوظائف المعرفية مما يؤدي إلى الفشل في الحفاظ على الانتباه في الموقف المختلفة، وبالتالي يستغرق وقتا طويلا في عملية التفكير، وهذا بدوره يؤدي إلى تأخر الاستجابة لدى الطفل، وتكون المحصلة أنه لا يستطيع إنهاء العمل الذي يقوم به في الزمن المقرر لذلك، ولذلك تعد هذه الدراسة محاولة الكشف عن الفروق بين الأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط والأطفال العاديين في القدرات العقلية المعرفية المتضمنة في الاستجابة للاختبارات الفرعية لمقياس ستانفورد- بينية الصورة الخامسة وذلك لتقييم قدرات هؤلاء الأطفال وإعداد صفحة معرفية مميزة لأداء كل مجموعة نحدد من خلالها جوانب القوة والضعف في القدرات العقلية والوظائف المعرفية الخاصة بكل مجموعة من أجل تنمية جوانب الضعف والاستفادة من جوانب القوة في التعليم والتدريب لتحقيق أكبر قدرة من التوافق لهؤلاء الأطفال. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من 120 طفلا يتراوح أعمارهم من (6-12) عاما، وتكونت مجموعة الأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط من 60 طفل (30 ذكور و 30 إناث) وتكونت مجموعة العاديين من 60 طفل (30 ذكور و 30 إناث) وقد تم الحصول على أفراد العينة من عيادة الأطفال بمستشفى العباسية للصحة النفسية ومن المدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم. أدوات الدراسة: مقياس ستانفورد- بينية للذكاء الصورة الخامسة. (محمود أبو نبيل ومحمد طه وعبد الوجود عبد السميع، 2011) مقياس انتباه الأطفال وتوافقهم (عبد الرقيب البحيري وعفاف عجلان، 1997)، ومقياس المستوي الثقافي الاقتصادي والاجتماعي (محمد البحيري، 2002) الأساليب الإحصائية: تم استخدام المتوسط والانحراف المعياري واختبار "ت" لحساب دلالة الفروق بين المجموعتين. النتائج: توصلت النتائج إلى وجود صفحة معرفية مميزة للأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط على مقياس ستانفورد بيئية للذكاء الصورة الخامسة، بالإضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين بين متوسطات درجات الأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط على (الاختبارات الفرعية، المجالين اللفظي وغير اللفظي، ونسب الذكاء الثلاثة، العوامل الخمسة) على مقياس ستانفورد بيئية للذكاء، الصورة الخامسة.
Background: This study is an attempt to detect the differences between children with attention deficit/ hyperactivity disorder and normal children in mental and cognitive capacity included in the response to sub-tests of Stanford- Binet- Fifth Edition to assess the capabilities of these children and to prepare cognitive page for the performance of each group and this in turn leads to determine which the strengths and weaknesses in mental abilities and cognitive functions specific to each group for the development of the weaknesses and take advantage of the strengths in education and training to achieve maximum compatibility for these children Sample: The study sample consisted of total 120 children ranging in age from (6-12) years. The group of children with attention deficit/ hyperactivity disorder consists of 60 children (30 males and 30 females). And the normal group consists of 60 children (30 males and 30 females). Tools: Stanford-Binet Intelligence scale- Fifth Edition, Children's Attention and Adjustment Survey, and The Cultural, Economical and social standard scale (by Mohammed Behairy). Statistical Methods: The following statistical methods were used: The average, standard deviation and t-test Results: I here are distinctive cognitive page for children with attention deficit/ hyperactivity disorder on the Stanford-Binet Intelligence scale-Fifth Edition characterized by a distinctive pattern of cognitive page in capacity, and There are differences between the mean scores of children with attention deficit /hyperactivity disorder and normal children on the weighted grades of sub-scale tests, verbal and non-verbal scales and total score of of the Stanford-Binet Intelligence scale- Fifth Edition, and the differences have emerged in favor of normal children.
|
