| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استراتيجية قائمة على المتشابهات والمتناقضات في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل ومهارات ما وراء المعرفة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق الهدف من البحث قامت الباحثة بإعداد قائمة بمهارات ما وراء المعرفة التي تناسب تلاميذ الصف الأول الإعدادي ، إعادة صياغة الوحدة التجريبية (وحدة الإحصاء) باستخدام الاستراتيجية المقرحة القائمة على المتشابهات والمتناقضات في صورة دليل للمعلم وأوراق عمل للتلاميذ بهدف تنمية التحصيل ومهارات ما وراء المعرفة في الرياضيات، وإعادة صياغة الوحدة التجريبية باستخدام استراتيجية المتشابهات في صورة دليل للمعلم وأوراق عمل للتلاميذ بهدف تنمية التحصيل ومهارات ما وراء المعرفة في الرياضيات، وإعادة صياغة الوحدة التجريبية باستخدام استراتيجية المتناقضات في صورة دليل للمعلم وأوراق عمل للتلاميذ بهدف تنمية التحصيل ومهارات ما وراء المعرفة في الرياضيات، إعداد اختبار تحصيلي في وحدة الإحصاء من منهج الرياضيات بالصف الأول الإعدادي بالفصل الدراسي الأول) واختبار في مهارات ما وراء المعرفة في الوحدة المختارة نفسها، وقد اختارت الباحثة عينة عشوائية من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة بورسعيد الإعدادية للبنات بمحافظة بورسعيد في العام الدراسي (2016/2017) بلغ عددها (167) تلميذة وتم تقسيمهن لأربع مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى وعددها (44) تلميذة والتي درست بالاستراتيجية المقترحة القائمة على المتشابهات والمتناقضات، والمجموعة التجريبية الثانية وعددها (41) تلميذة والتي درست باستخدام استراتيجية المتشابهات، والمجموعة التجريبية الثالثة وعددها (42) تلميذة والتي درست باستخدام استراتيجية المتناقضات، والمجموعة الضابطة وعددها (40) تلميذة والتي درست بالطريقة المعتادة في التدريس، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعات البحث لتحديد دلالة الفروق، وتوصل البحث إلى فاعلية الاستراتيجية القائمة على المتشابهات والمتناقضات في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل ومهارات ما وراء المعرفة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، وقدم البحث عدداً من التوصيات والأبحاث المقرحة.
This study targeted to identify the effectiveness of a strategy based on Similarities and Contradictions in teaching mathematics to develop achievement and meta cognitive skills for Preparatory Stage students. To achieve the target of the research, the researcher prepared a list of meta cognitive skills that accommodate first year prep students, reformulating the experimental unit (Statistics Unit) using the proposed strategy based on Similarities and Contradictions in a form of a teacher’s guide and students’ worksheets to develop achievement and meta cognitive skills in mathematics. Reformulating the experimental unit using Similarities Strategy in a form of a teacher’s guide and students’ worksheets to develop achievement and meta cognitive skills in mathematics, reformulating the experimental unit using Contradictions Strategy in a form of a teacher’s guide and students’ worksheets to develop achievement and meta cognitive skills in mathematics and preparing an achievement test in statistics unit and a test in meta cognitive skills in mathematics curriculum for first year preparatory students in the first semester. The researcher selected a random sample of first year preparatory students in Fort Said Preparatory School for girls in Port Said Governorate in the school year (2016/2017). About 167 students were divided into four groups: The first experimental group (44 students) were taught using the strategy based on Similarities and Contradictions. The second experimental group (41 students) were taught using the Similarity Strategy. The third experimental group (42 students) were taught using the Contradictions Strategy. The control group (40 students) were taught using the traditional method in teaching. Tools of the study were pre and post administered to the research groups to determine the significance of differences. Results of the study revealed the effectiveness of a program based on Similarities and Contradictions in teaching mathematics to develop achievement and meta cognitive skills for Preparatory Stage students. The research presented a number of recommendations and suggested studies.
|
