| LEADER |
06807nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1591868 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2017.91740
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 449495
|a الدوسرى، ليلى هديب محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مؤشرات صعوبات الذاكرة لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلماتهن
|
| 246 |
|
|
|a Indicators of Memories Obstacles in Learning Disabities Students in Primary Stage from their Teachers Poin of View
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2017
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 88 - 123
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مؤشرات صعوبات الذاكرة لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم بمدينة الرياض، مستخدمة المنهج الوصفي وتكونت عينة الدراسة من (٦٥) معلمة صعوبات تعلم للإجابة على السؤال التالي: ما هي مؤشرات صعوبات الذاكرة لدى ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم بمدينة الرياض؟ وقد تفرع من هذا السؤال أسئلة فرعية تستكشف مؤشرات صعوبات كلا من الذاكرة السمعية والذاكرة البصرية والذاكرة اللفظية بالمرحلة الابتدائية. واعتمدت الباحثتان الاستبيان أداة للإجابة عن أسئلة الدراسة. وقد توصلت النتائج إلى أن صعوبات الذاكرة اللفظية تأتي بالمرتبة الأولى ويظهر ذلك في أن بعض الطالبات يجدن صعوبة في تذكر المعنى المشابهة للكلمة الموجودة، يجدن صعوبة في إدراج أي كلمة في جملة مفيدة ذات معنى واضح، يواجهن صعوبة في تذكر الكلمة المتضادة، يواجهن صعوبة في إعطاء معنى واضح للكلمة الموجودة، يجدن صعوبة في حفظ كلمات الأناشيد. يليها صعوبات الذاكرة البصرية ويظهر ذلك في أن بعض الطالبات يجدن صعوبة عند مطابقة الصور المتماثلة بعد إخفائها لمدة 10 ثوان، يواجهن صعوبة في إعادة وصف الحدث الذي وقع أمامها، يواجهن صعوبة في مطابقة الأشكال الهندسية، يواجهن صعوبة في تذكر أسماء زميلاتهن، وأن لديهن صعوبة في مطابقة الألوان، وفي الأخير تأتي صعوبات الذاكرة السمعية كأقل مؤشرات صعوبات الذاكرة لدى ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية ويظهر ذلك في أن بعض الطالبات يواجهن صعوبة في إعطاء معلومات عن أنفسهن أو أسرتهن، ترديد الآيات أو الأناشيد، إعادة جملة ذكرتها المعلمة، يلجأن إلى استخدام الإشارات والإيماءات مع الآخرين. ولقد أوصت الدراسة بتوعية أولياء الأمور بمشاكل الذاكرة وبعض الطرق التي من الممكن إجراءها في المنزل والتي تساعد على تنشيط ذاكرة الطالبات، وأهمية الكشف المبكر لصعوبات الذاكرة منذ مرحلة الروضة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to investigate the indicators of memory difficulties of students with learning disabilities in the elementary level from the point of views of teachers of learning disabilities in Riyadh. The descriptive methodology is used in this study. The study sample consists of (65) teachers of learning disabilities to answer the following question: what are the indicators of memory difficulties of students with learning disabilities in elementary level from the point of views of teachers of learning disabilities in Riyadh? The main question branched into sub-questions investigating difficulties indicators of auditory, verbal and visual memories in the elementary level. The researchers used a questionnaire as the study tool to answer the questions of the study. Study results found that verbal memory difficulties come first. Students find difficulty in remembering the similar meanings of the existing word, find difficulty in inserting any word in a clear meaningful sentence, find difficulty in remembering words and its opposites, find difficulty in giving the word clear meaning, and find difficulty in remembering words of songs. Difficulties of visual memory take the second place. Some students find difficulties in matching similar pictures after hiding it for ten seconds. They find difficulties in repeating the description of actions that happened in front of them. They cannot recall their friends' names. They also found difficulty in matching colors, and geometric shapes. Finally, the difficulties of auditory memory are the lowest indicators of memory difficulties, which students with learning disabilities faced in elementary level. They found difficulties in giving information about themselves and their families, repeating Quran verses, songs. They faced difficulties in repeating sentences, which the teacher has just said. They used signs and motions with others. The study recommended raising awareness of parents about memory problems and the ways which can be implemented in home that help in the activation of students' memory. It also indicated the importance of early diagnosis of memory difficulties in kindergarten level.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a صعوبات الذاكرة
|a التلميذات ذوات صعوبات التعلم
|a المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a صعوبات الذاكرة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 020
|m مج5, ع20
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 005
|x 2314-8608
|
| 700 |
|
|
|a الكثيري، نورة بنت علي بن زيد
|g Al-Kathairi, Noura bint Ali
|e م. مشارك
|9 160199
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_91740.html
|u 1235-005-020-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 835905
|d 835905
|
