ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إعداد اختبار القدرات المعرفية...>الوصف

إعداد اختبار القدرات المعرفية "اللفظي - الكمي" وتقنينه على عينة من طلاب الجامعة بصورته الأولى

العنوان بلغة أخرى: Development and Standardization of "Verbal-Quantitative" Cognitive Abilities Test (CAT-1) "Form 1" on a Sample of University Students
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل مرعي، محمد بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Maraee, Mohammed A.
مؤلفين آخرين: حسن، محمد السيد عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: س11, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 421 - 443
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 836740
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | المهارات المعرفية | القدرات المعرفية | القدرات اللفظية | القدرات الكمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القدرة الكمية | Quantitative ability | المهارة المعرفية | Cognitive skills | القدرة اللفظية | Verbal ability | القدرات المعرفية | Cognitive abilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

125

حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة إعداد اختبار وتقنينه لتقييم القدرة المعرفية لدى طلاب الجامعة في المملكة العربية السعودية. تضمن الاختبار بصورته الأولى مقياسين فرعيين هما: المقياس اللغوي (اللفظي)، والمقياس الكمي، وقد طورا بناء على نظرية كاتل- هورن- كارول (CHC Theory) ولتقنين الاختبار وتكوين المعايير اللازمة لتصحيحه وتفسيره، تم تطبيق الاختبار على عينة تبلغ 135 طالبا في المستوى الأول الجامعي بجامعة نجران تتراوح أعمارهم بين 18 و20 عاما. ولأن الاختبار أسس على نظرية، فقد وظف الباحثان أسلوب التحليل العاملي على بيانات العينة من أجل حساب الصدق للتأكد من صدق التكوين الفرضي للاختبار. وقد أظهرت النتائج تشبع جميع فقرات المقياس اللفظي والمقياس الكمي على عشرة عوامل لكل واحد منهما فسرت ما نسبته 56.24% و55.84% من التباين الكلي للبيانات في المقياسين، على التوالي. وهذا يؤكد قدرة الاختبار على قياس القدرة المعرفية اللفظية والكمية. أما بالنسبة للثبات، فقد تم حساب معامل الثبات النصفي المصحح بصيغة سبيرمان- براون، وبلغ معامل الثبات 0.539 مصححا إلى 0.701 للجزء اللفظي، بينما بلغ 0.560 مصححا إلى 0.717 للجزء الكمي، وهما مقبولان لثبات المقياسين. كما قام الباحثان بتطوير المعايير اللازمة لتحويل الدرجة الخام إلى درجة معيارية تائية يمكن بواسطتها تصحيح الدرجة لكل طالب وتفسيرها ومقارنتها.

This study reports on the development and standardization of a test to assess cognitive abilities amongst Saudi university students. Form 1 of the Cognitive Abilities Test (CAT-1) includes two sub-tests: verbal and quantitative sub-tests (scales). It was developed on the basis of Cattle-Horn-Carrol (CHC) Theory. To conduct the standardization and establish the norms of the two sub-tests, data were obtained on 135 of Najran University level one students, ranging from 18 to 20 years in age. With respect to validity, factor analysis was performed on the sample's data as evidence on the construct validity of the CAT-1. The results showed that all verbal and quantitative sub-tests' items are loaded on 10 factors each and interpreted around 56.24% and 55.84% of the total variation of the two sub-tests’ data, respectively. Factor analysis showed that CAT-1 assessed university students' cognitive abilities. Reliabilities for all sub-tests were calculated by the split-half procedure corrected according to Spearman- Brown formula and were found to range from 0.539 to 0.701 for verbal sub-test and from 0.560 to 0.717 for quantitative sub-test. Also, the researchers developed the needed norms in order to convert row scores into equivalent T-scores (standard scores) via which the students’ scores could be corrected, interpreted and compared.
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.