ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معتقدات معلمات العلوم قبل الخد...>الوصف

معتقدات معلمات العلوم قبل الخدمة بكفاءتهن الذاتية في تعليم العلوم وعلاقة ذلك بمستوى قلق العلوم‪‪

العنوان بلغة أخرى: The Beliefs of Pre-Service Science Teachers In Their Self- Efficacy In Teaching Science and Its Relationship To Their Anxiety From Science
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: أبو عاذره، سناء محمد ضيف الله (مؤلف‪‪)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu-Athreh, Sana Mohammed
المجلد/العدد: مج1, ع10‪‪
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: تشرين ثانى‪‪
الصفحات: 675 - 699
DOI: 10.12816/0002898
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 842080
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمات العلوم قبل الخدمة‪‪ | معتقدات الكفاءة الذاتية‪‪ | تعليم العلوم‪‪ | قلق العلوم‪‪
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة بشكل رئيس إلى تقصي معتقدات معلمات العلوم قبل الخدمة بكفاءتهن الذاتية في تعليم العلوم والكشف عن تأثرها بالتخصص، وتقصي مستوى قلق والكشف عن تأثره بالتخصص، وإيجاد العلاقة الارتباطية بين معتقدات معلمات العلوم قبل الخدمة بكفاءتهن الذاتية في تعليم العلوم ومستوى قلق العلوم. تكونت عينة الدراسة من (106) معلمات علوم قبل الخدمة في مستوى الدبلوم التربوي في كلية التربية في جامعة الطائف في المملكة العربية السعودية. استخدمت الدراسة مقياس قلق العلوم، ومقياس معتقدات الكفاءة الذاتية مكونا من مجالين هما: المعتقدات بالكفاءة الذاتية في تعليم العلوم (PSTE)، والمعتقدات المرتبطة بتوقع مخرجات العلوم STOE)). وقد توصلت الدراسة إلى أبرز النتائج التالية: امتلاك معلمات العلوم قبل الخدمة معتقدات إيجابية بكفاءتهن الذاتية في تعليم العلوم ومعتقدات إيجابية مرتبطة بتوقع مخرجات تعليم العلوم. ولم تظهر دلالة إحصائية للتخصص على مقياس المعتقدات الكلي ومجاله الأول (PSTE)، وظهرت الدلالة الإحصائية للتخصص على المجال الثاني (STOE) نتيجة وجود فروق بين متوسطات تخصص الأحياء وتخصص الكيمياء لصالح الأحياء. ووجود مستوى من قلق العلوم لدى معلمات العلوم قبل الخدمة، ولم يكن مستوى قلق العلوم دالا إحصائيا بالنسبة لمتغير التخصص. ولم يوجد ارتباط بين معتقدات الكفاءة الذاتية فبي تعليم العلوم وقلق العلوم. وأوصت الدراسة بضرورة التعرف على الصعوبات التي تواجه معلمات الكيمياء في التربية العملية والتي تقلل من مستوى المعتقدات المرتبطة بتوقع مخرجات العلوم، كما أوصت بإجراء مزيدا من البحث عن متغير قلق العلوم مع متغيرات أخرى كالتحصيل، والاتجاهات العلمية.‪‪

This study aimed mainly to explore beliefs of Pre-service science teachers by efficient self in the education and disclosure affected specialization،and finding the level of anxiety science and detection influenced by specialization،and to find correlation between beliefs Pre-service science teachers by efficient self in the education and the level of anxiety of science. The study sample consisted of (106) Pre-service science teachers at diploma level in the Faculty of Education at the University of Taif in Saudi Arabia. The study used a measure of anxiety of science،and the scale of the Science Teaching Efficacy Belief (STEBI) composed of two areas: \\\\ Personal Science Teaching Efficacy Beliefs (PSTE) ،and Science Teaching Outcome Expectancy Beliefs (STOE). The study found the following main results: owning Pre-service science teachers positive Personal Science Teaching Efficacy Beliefs in the science education \\\\ and positive Science Teaching Outcome Expectancy Beliefs. Did not show statistically significant for specialization at the (STEBI) scale and his field first (PSTE), and showed statistical significance of specialization on the second area (STOE) As a result there is a difference between average specialty biology and Chemistry for Biology. And the existence of the level of science anxiety in Pre-service science teachers،the level of anxiety science Not statistically significant for the specialization variable. No correlation was found between self-efficacy beliefs in science education and science anxiety. The study recommended the need to identify the difficulties faced by teachers in chemistry education process which reduces the level of Science Teaching Outcome Expectancy Beliefs ،as recommended to conduct further research about a science anxiety variable with Other variables: achievement and scientific trend.
ISSN: 2226-2717
البحث عن مساعدة: 761303

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.