| المستخلص: |
هدفت الدراسة تعرّف مستوى الذكاءات المتعددة لدى عينة من الطلبة الموهوبين والعاديين، وفقاً لمتغيري النوع الاجتماعي والتحصيل الدراسي. وقد تكونت عينة الدراسة من (240) طالباً وطالبة من الطلبة الموهوبين والمتفوقين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في محافظات: البلقاء، والزرقاء، والطفيلة، بالإضافة إلى (240) طالباً وطالبة من الطلبة العاديين. وتم اختيار المجموعتين بالطريقة العشوائية، وطبق مقاييس تقدير الذكاءات النمائية المتعددة لمكانزي على أفراد العينة. وقد أظهرت النتائج أن أكثر أنماط الذكاء شيوعاً لدى الطلبة الموهوبين جاءت على النحو الآتي: الذكاء المنطقي جاء بالترتيب الأول، ويليه الذكاء الشخصي، ومن ثم الاجتماعي، بينما جاءت هذه الأنماط الذكائية لدى الطلبة العاديين على النحو الآتي: الذكاء الاجتماعي بالترتيب الأول، ويليه الحركي، ومن ثم الذاتي، وأخيرا المنطقي. كما أظهرت عدم وجود علاقة ارتباطيه بين مقاييس الذكاءات المتعددة للطلبة الموهوبين والطلبة العاديين تبعاً لمتغيري التحصيل الدراسي والنوع الاجتماعي باستثناء الذكاء الشخصي والاجتماعي لصالح الطلبة العاديين من الذكور، ووجدت علاقة إرتباطية في الذكاء الموسيقي لصالح الإناث من الطلبة العاديين. وقد أوصت الدراسة بإعادة النظر في الأساليب المتبعة في الكشف عن الموهوبين، واستخدام نتائج الأداء على مقاييس الذكاءات المتعددة في تصميم المناهج والمواد الإثرائية للطلبة الموهوبين.
The study aimed to find the correlational relationship of multiple intelligences to gifted and regularly students according to gender and achievement variables. The sample consists of (240) male and female gifted students from King Abdullah II school in Al Balqa, Zarqa and Tafila Districts; and (240) male and female regular student were chosen randomly. The measurement of Mackanzy for estimating Multiple developmental intelligence was applied on the sample. The results pointed out that the most intelligence styles for the gifted students came as follows: logical intelligence, followed by intrapersonal intelligence and then the social intelligence, whereas the intelligence styles for regular students came as follows: social intelligence, followed by Kinesthetic intelligence, then intrapersonal intelligence, and the final level for logical intelligence. The results indicated that there is no correlation relationship between multiple intelligences measurement for regular and gifted students according to academic achievement variable. As it turns out a relationship between multiple intelligences measurement for regular and gifted students according to gender variable, except for personal and social intelligence for the benefit of regular male students, as well as found a correlation in musical intelligence for the benefit of regular female students. The study has a recommendation to revise the methods followed for investigating gifted students, and using the results of performance on multiple intelligences measurements in designing curriculum and enrichment material for gifted students.
|
