| LEADER |
05312nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1599135 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0043513
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 180417
|a الوهر، محمود طاهر
|q Alwahr, Mahmoud Tahir.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم محتوى كتاب الكيمياء للصف التاسع الأساسي في الأردن ودعمه لعملية التدريس في ضوء معايير التقويم التي وضعها الاتحاد الأمريكي لتقدم العلوم AAAS
|
| 246 |
|
|
|a This Study Aimed At Analyzing The Ninth Grade Chemistry Textbook In Jordan, In Light Of The Standards That Were Prepared By The American Association For The Advancement Of Science AAAS
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 197 - 212
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at analyzing the ninth grade chemistry textbook in Jordan, in light of the standards that were prepared by the American Association for the Advancement of Science (AAAS). The association assumes that these standards must be met in any textbook, including science textbooks. The book was analyzed using atool that was prepared and validated by AAAS. The researchers of this study translated this tool and validated the translation. It includes two sets of standards; one is related to the content of the book and the other to the extent to which the book supports students’ learning. The results shawed that the general evaluation of the book is “satisfactory”,while the units were excellent in: alignement between learning goals and content, experiences, activities, figures, diagrams and representations; clarity and sequencing of ideas; providing vivid experiences; alignment assessment to goals; and testing for understanding. Weakness appeared in alerting teachers to commonly held student ideas; treating these ideas; supporting learning content and all students. Finally, the researchers proposed a number of recommendations that aimed at overcoming weakness factors and maximizing strength factors of the textbook.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحليل كتاب الكيمياء للصف التاسع الأساسي في الأردن في ضوء المعايير التي وضعها الاتحاد الأمريكي لتقدم العلوم، والتي يرى أنها يجب أن تتوافر في أي كتاب مدرسي، بما فيها كتب العلوم. وقد حلل هذا الكتاب باستخدام أداة وضعها الاتحاد المذكور، وحقق لها معياري الصدق والثبات. كما قام الباحثان بترجمة هذه الأداة إلى اللغة العربية، وتحققا من صدق النسخة المترجمة وثباتها، وهي تتضمن مجموعتين من المعايير إحداهما تتعلق بمحتوى الكتاب المدرسي، والثانية تتعلق بمقدار دعمه لعملية التدريس. وقد بينت نتائج التحليل أن تقدير كتاب الكيمياء للصف التاسع "مقبول". وقد تفوقت الوحدات الأربع، أو ثلاثة منها على الأقل في مجالات : توافق المحتوى مع الأهداف، وتوافق الخبرات والنشاطات والأشكال والرسومات والتمثيلات مع الأهداف، ووضوح الأفكار وتسلسلها، وتوفير خبرات حيوية، وتواؤم التقويم مع الأهداف، واستخدام الاختبارات لقياس الفهم. في حين ظهر الضعف في جميع الوحدات، أو ثلاث منها على الأقل في : تنبيه المعلمين إلى الأفكار الشائعة لدى الطلبة، ومعالجة هذه الأفكار، وتوفير دعم لمحتوى التعلم، ولجميع الطلبة. وفي النهاية، أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات للتغلب على عناصر الضعف الواردة في الكتاب، وتعظيم عناصر القوة فيه.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوى
|a المناهج الدراسية
|a تدريس العلوم
|a كتاب الكيمياء
|a المعايير التقويمية
|a الاتحاد الأمريكي لتقدم العلوم AAAS
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a الصف التا سع
|a كتاب الكيمياء
|a تحليل الكتاب
|a الاتحاد الامريكى لتقدم العلوم
|b Chemistry textbook
|b ninth grade
|b textbook analysis
|b AAAS
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 014
|e Journal of Al Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Quds al-maftūḥaẗ li-l-abḥāṯ wa-al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 020
|m مج6, ع20
|o 1182
|s مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
|v 006
|x 2307-4647
|
| 700 |
|
|
|9 394600
|a أبو السمن، آلاء سليم يوسف
|g Abu Al-Samen, Alaa Saleem
|e م. مشارك
|q Abu Alsaman, Alaa
|
| 856 |
|
|
|u 1182-006-020-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 842900
|d 842900
|
