| المستخلص: |
هدف البحث التعرف إلى فاعلية تصميم تعليمي-تعلمي وفق أنموذج جيرلاك وايلي في اكتساب المفاهيم الزمنية لدى طلاب الصف الحادي عشر الإعدادي في مادة التاريخ وتنمية عادات العقل والتعاطف التاريخي لديهم. وللتحقق من ذلك، صاغ الباحث ثلاث فرضيات صفرية. اعتمد الباحث تصميم المجموعات المتكافئة، مجموعة تجريبية درست بحسب تصميم تعليمي-تعلمي وفق أنموذج جيرلاك وايلي، وأخرى ضابطة درست على وفق الطريقة الاعتيادية. وتكون مجتمع البحث من طلاب الصف الحادي عشر الأدبي في المدارس الإعدادية النهارية للذكور في مديرية تربية دهوك للعام الدراسي (2012-2013)، واشتملت عينة البحث على (51) طالبا من مدرستين إعداديتين اختيرتا قصدا من بين مدارس المجتمع الأصلي هما (رباد) و(خوناس)، ووزع الباحث المجموعتين التجريبية والضابطة عليهما عشوائيا، حيث مثلت مدرسة (رباد) المجموعة التجريبية، وبلغ عدد طلابها (25) طالبا، ومثلت مدرسة (خوناس) المجموعة الضابطة، وبلغ عدد طلابها (26) طالبا. وأعد الباحث ثلاث أدوات، الأولى اختبار لقياس اكتساب المفاهيم الزمنية اشتمل (25) فقرة من نوع الاختيار من المتعدد، والثانية مقياس لقياس عادات العقل تكون من (52) فقرة موزعة على (16) عادة، والأخيرة مقياس لقياس التعاطف التاريخي بلغ عدد فقراته (40) فقرة. وبعد إجراء التعامل الإحصائي مع البيانات باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t. test) أظهرت النتائج ما يأتي: 1-تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستخدام تصميم تعليمي-تعلمي وفق أنموذج جيرلاك وايلي على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم الزمنية. 2-تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في كل من عادات العقل والتعاطف التاريخي.
The research’s aim is to identify the Effectiveness of Instructional-Learning Design according to Gerlach and Ely’s Model in Acquiring Time Concepts by Eleventh Grade Students in the Subject of History and Developing their Habits of Mind and Historical Empathy. in this study three null hypotheses have been set. The researcher used the qualified groups design, experimental group studied according to Instructional- Learning Design (Gerlach and Ely’s Model) and a control group studied according to traditional method. The research sample include (51) student from two high school. The researcher prepared three tools: the first one is a test to acquire time concepts included (25) paragraph of Multiple Choice(MC), the second tool is a measure of habits of mind included (52) paragraph spread on(16) habit, and the tird one is a measure of historical empathy included (40) paragraph. After, using the (t. test), the following results have been shown: 1. The students of experimental group, who were taught by using the design of instructional-learning according to Gerlach and Ely’s model, got higher marks than those taught according to usual method in acquiring time concepts. 2. The student of experimental group got higher marks than control group in habits of mind and historical empathy.
|
