ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام طريقة المشروع ف...>الوصف

فاعلية استخدام طريقة المشروع في تدريس الدراسات الاجتماعية والوطنية وأثرها على الذكاء الاجتماعي والتحصيل لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Project Method in Teaching Citizenship and Social Studies on the Social Intelligence and Achievement of Intermediate Level Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: الحميدان، إبراهيم بن عبدالله العلي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 467 - 527
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 842984
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس الدراسات الاجتماعية | التحصيل الدراسي | الذكاء الاجتماعي | طرق التدريس | طريقة المشروع
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس | طريقة المشروع | الدراسات الاجتماعية | التحصيل | الذكاء الاجتماعي | Teaching | Project Method | Social Studies | Achievement | Social Intelligent
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

113

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف على أثر استخدام طريقة المشروع في تدريس الدراسات الاجتماعية والوطنية على الذكاء الاجتماعي، والتحصيل لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، حيث تضمنت الدراسة سؤالين رئيسين للكشف عن أثر استخدام طريقة المشروع في تدريس مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية على مستوى الذكاء الاجتماعي (لفظي، وسلوكي)، وعلى التحصيل لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية، ومن أجل تحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج التجريبي (شبه التجريبي)، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كشفت عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05)، بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة، طبقا لقياس الذكاء الاجتماعي في التطبيق البعدي، لصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في مقياس الذكاء الاجتماعي، بين التطبيقين: القبلي، والبعدي لصالح القياس البعدي، وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05)، بين متوسطي درجات الاختبار البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، وأخيرا كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختيارين: القبلي، والبعدي، لصالح الاختبار البعدي.

This study aimed to identify the effect of using the project method in teaching citizenship and social studies on the social intelligence and achievement among intermediate level students in Riyadh, where the study included two main questions to detect the effect of using the project method in teaching citizenship and social studies on the students’ social intelligence levels (oral, and behavioral ), and on the achievement of intermediate level students in Riyadh, Saudi Arabia. In order to achieve these questions; the study used the experimental method (quasi-experimental). The results revealed a statistically significant differences at the level of significance (0.05), between the mean scores of the experimental group and the control group according to the social intelligence scale in the post test in favor of the experimental group, as well as a statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group in social intelligence between the two tests (pre and post) in favor of the post test, and the results showed a statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average test scores for the experimental and the control group in favor of the experimental group, and finally the results of the study showed a statistically significant differences in achievement at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre and post tests in favor of the post test.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.