ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دافعية الإنجاز وعلاقتها بفاعلي...>الوصف

دافعية الإنجاز وعلاقتها بفاعلية الذات لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بمدينة الأغواط

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: بن فروج، هشام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بوفاتح، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 125 - 138
DOI: 10.35156/1173-000-028-011
ISSN: 2170-1121
رقم MD: 843215
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المرحلة الثانوية | التخصص الدراسي | فاعلية الذات | دافعية الإنجاز | مدينة الأغواط
كلمات المؤلف المفتاحية:
دافعية الإنجاز | فاعلية الذات | التخصص الدراسي | تلاميذ السنة الأولى ثانوي | The Motivation of Achievement | Self-Efficacy | First Year Secondary Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: this study aimed to try to identify the relationship of achievement motivation effectively self at first-year secondary school students, We used the Descriptive method to collect data from two tools: The test of accomplishment motive for children and adulta (Hermans) and the questionnaire of self efficacy for (Nadia Siraj Jan), and the sample of the study constituted of (94) pupils., and have the results of the/study, A correlation between achievement motivation function and effectiveness, Differences between males and females in the motivation, No differences in achievement motivation Ascribe to the school of, No differences in self efficacy, Ascribe to the variable sex and academic.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على علاقة دافعية الإنجاز بفاعلية الذات لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي، وقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي لجمع البيانات من أداتين هما اختبار دافع الإنجاز للأطفال والراشدين لـ (Hermans) ومقياس فاعلية الذات إعداد "ناديه سراج جان"، وتكونت عينة الدراسة من (94) تلميذا، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقه دالة بين دافعية الإنجاز وفاعلية الذات ووجود فروق بين الذكور والإناث في دافعية الإنجاز، وعدم وجود الفروق في دافعية الإنجاز، تعزى للتخصص الدراسي، وكذا عدم وجود فروق في فاعلية الذات، تعزى لمتغيرات الجنس والتخصص الدراسي.
ISSN: 2170-1121

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.