| المستخلص: |
This study deals with “good teachers” as perceived by gifted students. Its main objective is to identify what characteristics and features gifted students believe their teachers should have, that is, what they perceive as a “good teacher”. A qualitative research method was employed to carry out the study. It was conducted at an Arab secondary school in the north of Israel. The subjects were gifted students in grades ten through twelve. The research tools used for data collection were interviews and letters of recommendation. It was conducted in the course of one complete school year. The study’s main findings center on four categories, in each of which four main criteria were identified. The findings show that the gifted students’ teachers demonstrated knowledge at the highest level but did not function very well as teachers. In other words, a significant gap was found between their theoretical training and their performance in the field. We therefore recommend that more studies be conducted, in order to examine the causes for this gap between teacher training and performance. We also urge to consider the requirement that teachers undergo compulsory personality and professional tests before they are certified to teach in classes for gifted students. In addition, regular external periodic assessments should be carried out in order to maintain a close look on the quality of work done by teachers of gifted students.
تتعامل هذه الدراسة مع "المعلمين الجيد" كما يراه الطلاب الموهوبون، حيث ان الهدف الرئيسي هو تحديد الخصائص والميزات التي يجب ان يتحلى بها المعلمين من وجه نظر الطلاب، وهو ما يعتبرونه "المعلم الجيد". تم استخدام طريقة البحث النوعي لإجراء الدراسة، وقد تضمنت الدراسة مدرسة ثانوية عربية في شمال إسرائيل. كانت الموضوعات الطلاب الموهوبين في الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر، حيث شملت أدوات البحث المستخدمة لجمع البيانات المقابلات وخطابات التوصية، والتي تم إجراؤها خلال عام دراسي كامل. تركز النتائج الرئيسية للدراسة على أربع فئات، تم تحديد أربعة معايير رئيسية لكل منها، حيث تبين النتائج أن معلمي الطلاب الموهوبين أظهروا معدلات معرفية على أعلى مستوى ولكنهم لم يعملوا بشكل جيد كمعلمين. وبعبارة أخرى، تم العثور على فجوة كبيرة بين تدريبهم النظري وأداءهم في هذا المجال، ولذلك فإننا نوصي بإجراء المزيد من الدراسات، من أجل دراسة أسباب هذه الفجوة بين تدريب المعلمين والأداء. كما نحث على النظر في شرط أن يخضع المعلمون لاختبارات شخصية ومهنية قبل أن يتم اعتمادهم للتدريس في صفوف الطلاب الموهوبين. بالإضافة إلى ذلك، يجب إجراء تقييمات دورية خارجية منتظمة من أجل الحفاظ على نظرة قريبة ومتفحصة على جودة العمل الذي يقوم بها معلمو الطلاب الموهوبين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
