| المستخلص: |
The phenomenon of dropping out of students from the educational system in Israel has been steadily increasing in recent years. Many research studies that addressed the phenomenon of dropping out (Abu Asba and others, 2013; Lahav, 2012; Cohen Navot et al, 2001) indicated to an increase in the percentage of students who drop out from the Bedouin educational system in the Negev. The present research study examines the tendency of dropping out among adolescents in situations of risk in the recognized Bedouin communities in comparison to adolescents in situations of risk in the unrecognized Bedouin communities with regard to different demographic variables and the involvement of the parents. These adolescents are exposed-on a daily basis-to emotional and social difficulties and do not receive adequate research attention. The issue of dropping out of adolescents is an acute problem with considerable significance in the Arab sector in general and in the Bedouin communities in particular. The research study examines the situation today and casts light on adolescents who drop out, their problems, and the reasons that led them to drop out, while comparing between the two types of Bedouin communities. The research findings will suggest possible ways for the reduction of the multidimensional phenomenon of dropping out. In light of the large gaps between the educational system in Jewish society and the educational system in Bedouin society, the research study emphasizes that there is a direct impact on the Bedouin educational system, which directly influences the dropping out of students from the educational system in general and the dropping out of students in situations of risk in particular. The sample consisted of 90 adolescents in situations of risk, 45 adolescents from recognized communities and 45 adolescents from unrecognized communities from different schools. The findings show that the involvement of parents influences dropping out significantly both for the short and the long run in the future. In other words, a Bedouin child with an involved family is more likely to remain in the educational framework, while a Bedouin child whose parents are disconnected from his studies is more prone to dropping out from the educational system.
لقد ازدادت ظاهرة تسرب الطلاب من النظام التعليمي في إسرائيل باطراد في السنوات الأخيرة. وأشارت العديد من الدراسات البحثية التي تناولت ظاهرة التسرب (أبو عصبة وآخرون، 2013؛ لاهاف، 2012؛ كوهين نافوت وآخرون، 2001) إلى زيادة في نسبة الطلاب الذين ينقطعون عن نظام التعليم البدوي في النقب. تتناول هذه الدراسة البحثية نزعة تسرب المراهقين في حالات الخطر في المجتمعات البدوية المعترف بها مقارنة بالمراهقين في حالات الخطر في المجتمعات البدوية غير المعترف بها فيما يتعلق بمختلف المتغيرات الديموغرافية ودور الوالدين. يتعرض هؤلاء المراهقون - بشكل يومي - إلى صعوبات عاطفية واجتماعية ولا يتلقون اهتماما بحثيا كافيا. مشكلة تسرب المراهقين من التعليم هي مشكلة حادة ذات أهمية كبيرة في القطاع العربي بشكل عام وفي المجتمعات البدوية على وجه الخصوص. تتناول الدراسة البحثية الوضع اليوم وتسلط الضوء على المراهقين الذين يتركون الدراسة، ومشاكلهم، والأسباب التي دفعتهم إلى ترك التعليم، وفي ذات الوقت تقارن بين نوعين من المجتمعات البدوية. ستشير نتائج البحث إلى السبل الممكنة للحد من ظاهرة الانسحاب المتعددة الأبعاد. في ضوء الفجوات الكبيرة بين النظام التعليمي في المجتمع اليهودي والنظام التعليمي في المجتمع البدوي، تؤكد الدراسة البحثية أن هناك تأثيراً مباشراً على النظام التعليمي البدوي، الذي يؤثر بشكل مباشر على تسرب الطلاب من النظام التعليمي بصفة عامة وتسرب الطلاب في حالات الخطر على وجه الخصوص. تكونت العينة من 90 مراهقاً في حالات الخطر، و 45 مراهقاً من المجتمعات المعترف بها، و 45 مراهقاً من مجتمعات غير معترف بها من مدارس مختلفة. تظهر النتائج أن مشاركة الآباء تؤثر على التسرب من التعليم بشكل كبير على المدى القصير والطويل في المستقبل. بعبارة أخرى، من الأرجح أن يبقى الطفل البدوي الذي لديه أسرة مشاركة في الإطار التعليمي، في حين أن الطفل البدوي الذي ينقطع والداه عن دراسته يكون أكثر عرضة للخروج من النظام التعليمي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
