| LEADER |
07275nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1599610 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0009232
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 453104
|a المرساوي، فوزية
|g ELMERSAOUI, FOUZIA
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المعالجة التربوية لموضوع التنمية المستدامة من خلال المناهج التعليمية والكتب المدرسية:
|b نموذج السنة الأولى من سلك البكالوريا علوم لمادة الجغرافيا
|
| 246 |
|
|
|a Pedagogical Treatment of The Topic of Sustainable Development Through Educational Curriculum and School Books:
|b Model The First Year of The Baccalaureate-Branch Science To Geography
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2015
|g كانون الثانى
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 13
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعالج هذه الدراسة إحدى القضايا الشائكة التي تلقى اهتماما بالغا من طرف أغلب المجتمعات الساعية لتحسين أدائها: الاقتصادي والاجتماعي والبيئي، ويتعلق الأمر بقضية التنمية المستدامة. وبناء على ذلك، لا يمكن الحديث عن التنمية دون ربطها بأهم ركيزة لها ألا وهي التربية والتعليم، لأنهما محوري الثقل بالنسبة ل ''الإنسان''. \\\\\\\\ ولا شك إن دور التعليم أساس في تصريف أبعاد التنمية المستدامة وترسيخ قيمها السلوكية في المقررات والبرامج التعليمية، حتى تصبح ممارسة عملية تطبيقية. سعيا إلى جعل التلميذ قادرا على التكيف مع المستجدات ومواجهة التحديات بكفاءة عالية. \\\\\\\\ غير أن هذه الأهداف قد يصعب تحقيقها إن لم يطرأ أي تغيير على التصور الحالي لمفهوم التعليم وما يترتب عنه من اعتبارات إن على مستوى محتوى المقررات أو الطرق التربوية أو تكوين المدرسي والتقييم ... \\\\\\\\ ولم تقتصر الدراسة على البحث في قضية التنمية المستدامة وعلاقتها بالتربية والتعليم، وذلك بتصريف أبعادها في المقررات الدراسية. بل شملت تحليل مضمون دروس المجزوءة الأولى من الكتاب المدرسي لمادة الجغرافيا لمستوى البكالوريا. \\\\\\\\ وقد خلصت الدراسة إلى أن المحتويات التي لها علاقة بالتنمية المستدامة، نجدها مبثوثة في المقررات التعليمية ولكنها غالبا ما تكون متقطعة الأوصال وغير مثيرة الانتباه وفضلا عن ذلك غارقة وسط كثلة من المعارف المسخرة لخدمة الأهداف التقليدية للتعليم المتمثلة في تراكم المعرفة واجتياز الامتحانات فمن المرغوب فيه أن يؤخذ بعين الاعتبار كل ما يساعد على فعاليتها سواء على مستوى المدرسين أو مستوى محتوى المقررات والطرق التربوية والتقييم والوسائل التربوية. انتهت الدراسة بالتأكيد على بعض التوصيات التي من شأنها الرقي بتدريس مادة الجغرافيا للمستوى المذكور باعتبارها جسر تمرير قيم الاستدامة للمتعلمين. \\\\\\\\ قد قسمت الدراسة إلى ثلاث فصول: خصص الفصل الأول للإطار المنهجي والثاني للإطار النظري والثالث للجانب التطبيقي للدراسة، إضافة إلى خاتمة وتوصيات تشمل أهم الخلاصات.
|
| 520 |
|
|
|b This study treats one of the thorniest issues that has received great attention by the majority of communities that seek to improve their economical, social, environmental performance which is sustainable development. Consequently, we can not talk about development without linking it to the most important pillar, namely education and teaching. \\\\\\\\ • In fact, education plays a vital and active role in pushing the wheel of development and mobilizing all the efforts to achieve the economical and social development. This why, success and international supremacy start from school, from the early years of schooling, to change the mental stereotypes and improve critical thinking skills and culture of innovation. \\\\\\\\ • There is no doubt that the role of education is crucial in realizing sustainable development dimensions and ….behavioral values in courses and educational programs, to become practical process that enable the student to adapt to new developments and face challenges with high efficiency. \\\\\\\\ • However, these goals may be difficult to achieve if there is no change in the current perception of the concept of education, not only in terms of programs content and educational ways of teaching but also in terms of school training and level of assessment... \\\\\\\\ • This study also focuses on analyzing the first part of the school book of geography-baccalaureate level. \\\\\\\\ • The study concluded that the contents which are related to sustainable development in school courses are often intermitted and not drawing attention. Moreover, they are used as a mass of knowledge that serves the traditional objectives of the education that are characterized in the accumulation of knowledge and passing the exams. \\\\\\\\ Therefore, it is desirable to take into account all the elements that help to achieve its efficiency both at the level of teachers, the content of courses and the educational methods and assessments. \\\\\\\\ • The study ended by emphasizing some recommendations that can elevate the level of teaching of geography subject. \\\\\\\\ • The study is divided into three chapters. The first chapter focuses on the methodological side. The second chapter focuses on the theoretical side and the third chapter focuses on the practical side. In addition to a conclusion and a summary of the main recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a المعالجة التربوية
|a التنمية المستدامة
|a المناهج التعليمية
|a الكتاب المدرسى
|a الثانوى التأهيلى
|
| 692 |
|
|
|a المعالجة التربوية
|a التنمية المستدامة
|a الكتاب المدرسى
|a الثانوى التأهيلى
|b Pedagogical treatment
|b sustainable development
|b educational curriculum
|b school books
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 001
|m مج4, ع1
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 004
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-004-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 843393
|d 843393
|
