| LEADER |
07879nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1599815 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2017.106354
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 453233
|a الشمري، حامد بن عبدالرحمن بن فالح
|q Alshammari, Hamed Bin Abdulrahman Bin Faleh
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Problems of Teaching the Mathematics Course at The Primary Stage in Remote Schools in Hail from The Point of View of Teachers and Supervisors
|
| 245 |
|
|
|a مشكلات تدريس مقرر الرياضيات بالمرحلة الإبتدائية في المدارس النائية بمنطقة حائل من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 383 - 424
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a وقد هدفت إلى التعرف على أهم مشكلات تدريس مقرر الرياضيات في المرحلة الابتدائية في المدارس النائية بمنطقة حائل، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي منهجاً للدراسة، والاستبانة أداة لها والتي تضمنت خمسة محاور هي: (المشكلات المتعلقة بالمقرر - المشكلات المتعلقة بالتلميذ - المشكلات المتعلقة بمعلم الرياضيات - المشكلات المتعلقة بمشرف الرياضيات - المشكلات المتعلقة بإدارة المدرسة)، أما مجتمع الدراسة فتكون من جميع معلمي مادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية في المدارس النائية الحكومية النهارية بمنطقة حائل، وعددهم (115) معلما، وجميع مشرفي مادة الرياضيات في مكاتب التربية والتعليم التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل، وعددهم (١١) مشرفا تربويا، وشملت عينة الدراسة (١٠٢) معلما لمادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية في المدارس النائية، و(11) مشرفا تربويا لمادة الرياضيات. وكانت أبرز نتائج الدراسة ما يلي:\n1-\tعدم ملائمة الأهداف العامة لعمر التلاميذ، وتأخر دخول التلاميذ إلى المدرسة صباحا، وضعف اهتمام المعلم بجودة العملية التعليمية وتحقيق الأهداف، وضعف تعاون المشرف مع معلم الرياضيات، وتقوم بعض المدارس الذاتية بتجميع الفصول.\n2-\tتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية نحو جميع المشكلات المتعلقة بتدريس مقرر الرياضيات في المرحلة الابتدائية في المدارس النائية بمنطقة حائل باختلاف متغير الصفوف التي يقوم بتدريسها المعلمين.\n3-\tتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل بين أفراد عينة الدراسة من معلمي الرياضيات في المدارس الابتدائية ذات البدل أقل من (7%) وأفراد عينة الدراسة من معلمي الرياضيات في المدارس الابتدائية ذات البدل من (7%) فأكثر نحو جميع المشكلات المتعلقة بتدريس مقرر الرياضيات في المرحلة الابتدائية بالمدارس النائية بمنطقة حائل، لصالح أفراد عينة الدراسة من معلمي الرياضيات في المدارس الابتدائية ذات البدل من (7%) فأكثر.\n4-\tتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل بين أفراد عينة الدراسة من معلمي الرياضيات المتخصصين وغير المتخصصين نحو جميع المشكلات المتعلقة بتدريس مقرر الرياضيات في المرحلة الابتدائية بالمدارس النائية بمنطقة حائل.\n5-\tالخروج بتصور مقترح لحل مشكلات تدريس مقرر الرياضيات في المرحلة الابتدائية في المدارس النائية بمنطقة حائل.
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to identify the most important problems of teaching mathematics in primary schools in remote schools in the Hail region. The researcher used the descriptive survey method as a method of study and the questionnaire as a study tool, which is comprised of five topics, including: (Problems related to the course - problems related to the student - problems related to the teacher of mathematics - problems related to the supervisor of mathematics - problems related to school administration). The group of the study consists of all teachers of mathematics at the primary stage in the remote government day schools in the region of Hail, and their number was (115) teachers, and all the supervisors of mathematics in the education offices of the General Administration of Education in the region of Hail, and they were (11) educational supervisors. The study sample included 102 teachers of mathematics in the elementary stage in remote schools and 11 supervisors of mathematics. The main results of the study were as follows:\n1- The general goals are not suitable for the age of schoolchildren, the late entry of students to school in the morning, the poor interest of the teacher in the quality of the educational process and the achievement of the goals, and the poor cooperation of the supervisor with the teacher of mathematics. Some private schools merge classes.\n2 - There were no statistically significant differences towards all the problems related to teaching the mathematics course at the primary stage in remote schools in Hail region according to the variable of the classes taught by the teachers. \n3 - Statistical differences were found at the level of (0.05) and lower among the members of the study sample of mathematics teachers in primary schools with an allowance less than (7%). Members of the study sample are the mathematics teachers in primary schools with an allowance of (7%) and more towards all problems related to the teaching of mathematics curriculum in primary schools in remote schools in Hail region, for the benefit of the study sample of mathematics teachers in primary schools with an allowance of (7%) and more.\n4 - There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) or less among the study sample of specialized and non-specialized mathematics teachers towards all problems related to teaching the mathematics course at the primary stage in remote schools in Hail region.\n5 - come up with a proposal to solve the problems of teaching the curriculum of mathematics at the primary stage in remote schools in the Hail region.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a المشرفين التربويين
|a حائل (السعودية)
|a المدارس النائية
|a تدريس الرياضيات
|a مقرر الرياضيات
|a التعليم الإبتدائي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 002
|m مج33, ع2
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2292
|
| 700 |
|
|
|9 108260
|a الدويش، سليمان بن عبدالله
|g Al-Daweesh, Suleiman
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0081-033-002-023.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_106354.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 843658
|d 843658
|
