| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة المناخ المدرسي السائد في مدارس المرحلة الثانوية بأم درمان وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى الطلاب والطالبات باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي. وتمثل مجتمع الدراسة في طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمدارس محافظة أم درمان حيث بلغ حجم العينة (149) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة منهم (٧٦) طالب و(73) طالبة. أما أدوات جمع المعلومات فقد تمثلت في استمارة المعلومات الأولية، مقياسي المناخ المدرسي والدافعية الإنجاز من إعداد الباحثة، فيما يتعلق بالطرق الإحصائية فقد تم استخدام اختبار (ت) معامل ارتباط بيرسون والفا كرونباخ. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها إن المناخ المدرسي لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بامدرمان يمتاز بالإيجابية. كما توجد علاقة ارتباطية طردية بين المناخ المدرسي الإيجابي ودافعية الإنجاز لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بامدرمان. بينما لا توجد فروق دالة بين المجموعتين في إبعاد الإدارة والطلاب والمعلمين المقررات الدراسية بينما وتوجد فروق دالة بين المجموعتين في بعد التجهيزات لصالح الطالبات. وقد تمت مناقشة النتائج على ضوء خصائص عينة الدراسة، والإطار وكذلك الدراسات السابقة. وأوصت الباحثة في نهاية الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات للدراسات المستقبلية في نفس المجال.
This study aims at investigating the general characteristic of scholastic environment at secondary schools in Omdurman Locality and it's relationship to achievement motivation. The researcher applied the descriptive method to achieve the objectives of this study. Simple random technique is applied to select a sample of (149) students out of which (76) males and (73) females. The tools of data collection represented in the following; School environment and Achievement motivation scales were designed by the researcher. The data analyzed by Statistical Package for Social Sciences (SPSS) applying the following tests; T-test, Pearson correlation coefficient and Alpha Kombakh equation. The most important results of the study are as follows; School environment is statistically above the average (positive). There is a positive significant correlation between school environment and achievement motivation. There is no significant difference in the dimensions of students, administration, and courses according to students gender, whereas, there is a significant difference between them in preparation in favor of female student. The results were discussed in the light characteristics of the study sample, as well as previous studies. Finally, some recommendation and suggestion for further studies were proposed.
|
