| LEADER |
04307nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1599956 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2017.113473
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 131329
|a الصادق، منير موسى
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a A Program Based on Mental Models in The Development of Scientific Concepts and Reflective Thinking Skills for Preparatory First Grade Pupils
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على النماذج العقلية في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير التأملي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2017
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 209 - 260
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى تسليط الضوء على برنامج قائم على النماذج العقلية في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير التأملي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي، المنهج الإحصائي. وتكونت مجموعة البحث من 39 تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمديرية التربية والتعليم بمحافظة القاهرة. وتمثلت أدوات البحث في دليل المعلم في ضوء النماذج العقلية ومدخل التمثيلات المتعددة، كراسة التلميذ للمهام والأنشطة، اختبار المفاهيم العلمية، اختبار مهارات التفكير التأملي. واستند الإطار النظري للبحث على عنصرين، العنصر الأول: النماذج العقلية، العنصر الثاني: مدخل التمثيلات المتعددة. وأسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ويدل ذلك على أن استخدام البرنامج القائم على النماذج العقلية ومدخل التمثيلات المتعددة من قبل تلاميذ المجموعة التجريبية أثناء دراستهم لوحدة "التفاعلات للكيميائية" قد ساعدهم على تنمية المعارف والمفاهيم العلمية، ووجود ارتباط موجب بين درجات تلاميذ طلاب المجموعة التجريبية البعدية الكلية في اختبار المفاهيم العلمية، واختبار التفكير التأملي، وهذا يدل على أن البرنامج المستخدم والقائم على النماذج العقلية ومدخل التمثيلات المتعددة له فعالية في تنمية المفاهيم العلمية ومستوياته المختلفة، ومهارات التفكير التأملي. وأوصي البحث بضرورة التركيز عند تدريس العلوم على استخدام النماذج العقلية والمخططات الذهنية ومهارات التفكير البصري ضمن الاستراتيجيات المقترحة لتدريس مادة العلوم بفروعها المختلفة، وضرورة استخدام النماذج العقلية والتثميلات المتعددة في تصويب المفاهيم الخاطئة والتصورات البديلة لدي الطلاب في مراحل التعليم المختلفة أثناء تدريس العلوم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a القدرات العقلية
|a التفكير التأملى
|a طلاب المرحلة الإعدادية
|a النماذج العقلية
|a طرق التدريس
|a تدريس العلوم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 010
|m مج20, ع10
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 020
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113473.html
|u 0157-020-010-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 843789
|d 843789
|
