ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى وعي معلمات اللغة العربية ل...>الوصف

مدى وعي معلمات اللغة العربية للصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بمظاهر صعوبات القراءة‪‪

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Awareness of The Parameters of The Arabic Language Among The Upper Primary Manifestations of Reading Disabilities
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: باهمام، بدور أحمد سالم (مؤلف‪‪)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bahammam, Bedour Ahmed
المجلد/العدد: مج4, ع11‪‪
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: تشرين الثانى‪‪
الصفحات: 143 - 164
DOI: 10.12816/0036346
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 843952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوعي‪‪ | صعوبات القراءة‪‪ | مظاهر صعوبات القراءة‪‪ | معلمات اللغة العربية‪‪ | الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية‪‪
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي‪‪ | صعوبات القراءة‪‪ | مظاهر صعوبات القراءة‪‪ | الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية‪‪ | Awareness | Reading Disabilities | Manifestations Reading Disabilities | Upper primary stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

129

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مظاهر صعوبات القراءة لدى تلميذات الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية، ثم معرفة مدى وعي معلمات اللغة العربية للصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بهذه المظاهر في مدينة الرياض، والتعرف على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمات اللغة العربية في الوعي بهذه المظاهر تعزى إلى المؤهل العلمي، وقد تم تطبيق المنهج الوصفي المسحي على عينة الدراسة معتمداً على الاستبانة ولتحقيق ذلك طبقت أداة للدراسة على عينة من (75) معلمة للغة العربية للصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية بمدينة الرياض، ووفقا لأسئلة الدراسة أظهرت النتائج وجود وعي متوسط لدى معلمات اللغة العربية للصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية في مدينة الرياض بمظاهر صعوبات القراءة بشكل عام، كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة أقل من %5 بين الحاصلات على) بكالوريوس لغة عربية- بكالوريوس لغة عربية ومؤهل تربوي( في إجابة معلمات اللغة العربية على محور مظاهر عامة لذوي صعوبات القراءة لصالح المعلمات الحاصلات عمى بكالوريوس لغة عربية ومؤهل تربوي، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة أقل من %5 بين الحاصلات على) بكالوريوس لغة عربية- دبلوم( في إجابة معلمات اللغة العربية على محور مظاهر عامة لذوي صعوبات القراءة لصالح المعلمات الحاصلات على الدبلوم، وبالتالي هناك علاقة بين وعي معلمات اللغة العربية للصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بمظاهر صعوبات القراءة وبين متغير المؤهل العلمي، كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بحسب متغير المؤهل العلمي في المجالات الأخرى، وأوصت الدراسة بإعادة النظر في برامج إعداد معلمي اللغة العربية قبل الخدمة، واقتراح محتوى مقرر حول صعوبات القراءة والكتابة حيث يدرسه الطالب الجامعي في مرحلة الإعداد، ويتضمن جانبين: الأول نظري يشمل الجانب المعرفي الذي يجب أن يلم به المعلم حول صعوبات القراءة والكتابة، والجانب الثاني عملي وهنا على الطالب الجامعي مراعاة وجود التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والكتابة في أثناء التطبيق الميداني، والقيام بدوره تجاههم. ‪‪

This study aimed to identify aspects of reading disabilities to the pupils the upper primary stage, and then see how the awareness of teachers of Arabic to the ranks of upper primary stage of these manifestations in the city of Riyadh, and find out whether there are significant differences between teachers of Arabic in the awareness of these manifestations are attributable to qualified scientific research. The descriptive method was applied to a sample survey study based on questionnaire as a tool for the study, and study sample consisted of (75) teacher of the Arabic language classes for upper primary level in public schools in Riyadh, according of the study questions, results showed the average result of the Arabic language teachers awareness for the upper grades in primary school in Riyadh city about reading disabilities manifestations in general, there were statistically significant differences at the level of less than 5% among women with (Bachelor of Arabic language and Bachelor of Arabic language with education qualified) in the answer for Arabic language teachers on public manifestations for student with reading disabilities favor getting Bachelor Arabic language with education qualified, there were statistically significant differences at the level of less than 5% among women with (Bachelor of Arabic language and diploma) in the answer for Arabic language teachers on public manifestations for student with reading disabilities favor getting diploma and there were no statistically significant differences according to the qualification variable in other areas, the study recommended a review in the preparation of the Arabic language teachers programs in pre-service, and propose a subject content about reading and writing disabilities as taught by a college student in the preparation phase, includes two aspects: the first is theoretical aspect includes cognitive side that must be aware of the teacher about reading and writing disabilities, and the second is practical aspect in here the student must take a care presence schoolboys or girls with reading and writing disabilities during field training, and know function towards them.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.