ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التعلم التشاركي القائم على الجيل الثاني للويب وأثره في تنمية مهارات تصميم وإنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية لطالبات الصفوف الأولى وفق نمط تعلمهم‪‪

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Participatory Learning Based on The Second Generation of The Web Skills of The Design and Production of Electronic Educational Games For Students of The First Rows Skills In Accordance with The Pattern of Learning Faculty of Education, University Of Hail
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: البلاصي، رباب عبدالمقصود يوسف (مؤلف‪‪)
المجلد/العدد: مج5, ع1‪‪
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: كانون الثانى‪‪
الصفحات: 172 - 207
DOI: 10.12816/0035855
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844113
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التشاركي‪‪ | الجيل الثاني للويب‪‪ | الألعاب التعليمية الإلكترونية‪‪ | نمط التعلم‪‪ | Participatory learning | Web2.0 | production of electronic educational games | Learning style
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

323

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى قياس أثر التعلم التشاركي القائم على الجيل الثاني للويب في تنمية مهارات تصميم وإنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية لطالبات الصفوف الأولى وفق نمط تعلمهم بكلية التربية جامعة حائل عددهم (21) طالبة، واشتملت أدوات البحث على اختبار تحصيل وبطاقة ملاحظة لمهارات تصميم وإنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية باستخدام برنامج JClic، وكذلك مقياس أنماط التعلم والتفكير لتورانس، تم تطبيقهما قبليا وبعديا على عينة البحث، واستخدمت T. Test ومربع إيتا ببرنامج الحزم الإحصائية SPSS لتحليل النتائج ثم تفسيرها، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات عينة البحث في تطبيق الاختبار التحصيلي للحقائق والمعلومات المتضمنة في مهارات تصميم وبناء الألعاب التعليمية الإلكترونية (قبلي، بعدي) لصالح التطبيق البعدي. 2-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات عينة البحث في تطبيق بطاقة ملاحظة أداء مهارات تصميم وبناء الألعاب التعليمية الإلكترونية (قبلي، بعدي) لصالح التطبيق البعدي. 3-تحقق بيئة التعلم التشاركي حجم تأثير (≥0.14) في الجوانب المعرفية والجوانب الأدائية لمهارات تصميم وإنتاج الألعاب التعليمية الإلكترونية. 4-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لعينة البحث في مقياس أنماط التعلم والتفكير عند استخدام التعلم التشاركي، ولصالح التطبيق البعدي.‪‪

The goal of current research to measure the impact of Participatory learning based on the second generation of the Web skills of the design and production of electronic educational games for students of the first rows skills in accordance with the pattern of learning Faculty of Education, University of Hail number (21) students, and included research tools to test the collection and note card to the skills of design and production of educational games JClic using the electronic program, as well as learning and thinking patterns to Torrance scale, has been applied to tribal and Uday research sample, T.Test used and square ETA program statistical package SPSS to analyze the results and their interpretation, and the study found the following results: 1. no difference statistically significant at the level (0.05) between the averages of the sample in the collection of the facts and information contained in the application of skills test scores designing and building electronic educational games (before me, after me) in favor of the post application. 2. no difference statistically significant at the level (0.05) between the averages of the sample in the application note card performance skills degrees design and construction of educational electronic games (before me, after me) in favor of the post application. 3. Check participatory learning environment effect size (≤ 0.14) in the cognitive aspects and aspects of the performing skills of design and production of electronic educational games. 4. no difference statistically significant at the level (0.05) between the mean scores of the two applications for pre and post sample research in learning and thinking patterns when you use a scale of participatory learning, and in favor of the post test.

ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة