| LEADER |
05574nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1600328 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0035858
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 364624
|a عمر، روضة أحمد
|e مؤلف
|g Omar, Rawda Ahmed
|
| 245 |
|
|
|a أهمية ومعوقات استخدام التكنولوجيا في التعليم كما يتصورها طلبة التربية العملية بجامعة نجران
|
| 246 |
|
|
|a Importance and Obstacles of Using Technology In Education as Perceived By Student Teachers at Najran University
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2016
|g كانون الثانى
|
| 300 |
|
|
|a 227 - 240
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية التعرف على مدى أهمية توظيف الطلاب المعلمين للتكنولوجيا في التعليم أثناء ممارستهم عملية التدريس في الميدان التربوي. كما هدفت للتعرف على أهم المعوقات التي تقف حاجزاً أمام التوظيف الفعال لوسائل التكنولوجيا في التعليم والكشف عن درجة معاناة الطلاب المعلمين منها. كما سعت للكشف عما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائياً في درجة معاناة الطلاب المعلمين من معوقات استخدام التكنولوجيا في التعليم تعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي والتخصص والمستوى الأكاديمي. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي وكانت الأداة المستخدمة هي الاستبانة حيث تم تطبيقها على عينة بلغت (118) طالباً وطالبة. وأهم ما توصلت إليه الدراسة أن (70 %) من المشاركين كشفوا عن رغبتهم في استخدام التكنولوجيا في التعليم أثناء التربية العملية. وأن (86 %) منهم يعتقدون بأهمية استخدام التكنولوجيا في التعليم في الغرفة الصفية. وأن معاناتهم كانت بدرجة كبيرة أثناء توظيفهم لوسائل التكنولوجيا في عملية التدريس. وتمثلت أهم هذه المعوقات في: الخوف والرهبة من استخدام مستحدثات التكنولوجيا في التعليم، عدم وجود برامج تدريبية خاصة باستخدام التكنولوجيا في التعليم، عدم توفر القدرة على تشغيل الأجهزة التعليمية إضافة إلى عدم توفر مكتبة رقمية وأجهزة حديثة وعدم السماح لهم باستخدام الحواسيب الخاصة بالمدرسة. وقد كشفت أيضاً أن هناك فرق دال إحصائياً بين استجابات المشاركين حول معوقات استخدام التكنولوجيا في التعليم يعزى للتخصص، بينما لم توجد فروق تعزى للنوع الاجتماعي والمستوى الأكاديمي.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify how important it is for student teachers to use technology in education while practicing the teaching process at schools. It also aimed to identify the most important obstacles that hinder the effective use of technology means in education. Furthermore, it tried to explore to what extent these students suffer from this use. It also sought to detect whether there were statistically significant differences in participants' degree of suffering due to gender, specialization and academic level. The descriptive approach was adopted and the questionnaire was the study main instrument that was administered to (118) students. The most prominent findings showed that (70 %) of participants expressed their willingness to use technology in education while teaching. In addition, (86 %) believed that using technology in education was very important inside classroom. Findings also revealed that student teachers' degree of suffering while using technology was high. The most important obstacles were the fear and dread of using technology innovations in education, the lack of training programs specific for using technology in education, lack of ability to run educational devices, lack of a digital library and modern devices, and being not allowed to use school's computers. Results also showed that there was a significant difference between participants' responses regarding the obstacles of technology use in education due to specialization, whereas there were no significant differences due to gender and academic level.
|
| 653 |
|
|
|a التكنولوجيا
|a التكنولوجيا في التعليم
|a التربية العملية
|a الطلاب المعلمين
|
| 692 |
|
|
|a التكنولوجيا
|a التكنولوجيا في التعليم
|a التربية العملية
|a الطلاب المعلمين
|b Technology
|b Technology in Education
|b student- teachers
|b Practicum
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 001
|m مج5, ع1
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 005
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-005-001-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844117
|d 844117
|
