ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توافر معايير الجودة في برن...>الوصف

مدى توافر معايير الجودة في برنامج التربية الخاصة جامعة المجمعة في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر مدرسي البرنامج وطلبة المستوى الثامن الملتحقين فيه

العنوان بلغة أخرى: Availability Of Quality Standards In the Special Education Program At Majmaah University Saudi Arabia From the Perspectives Of Teachers And 8Th level Students
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: العثمان، عبدالعزيز بن عبدالله زيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسونة، مأمون محمد جميل عمر (م. مشارك), عطيات، عمر بن خليل بن موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع32
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 173 - 193
DOI: 10.20428/AJQAHE.10.6.8
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 844137
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معايير الجودة | البرامج التربوية | معلمو التربية الخاصة | طلاب الجامعات | جامعة المجمعة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير الجودة | برنامج التربية الخاصة | جامعة المجمعة | الطلبة المتخرجون | Graduate Students | Majmaah University | Quality Standards | Special Education Program
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقدير مدي توافر معايير الجودة في برنامج التربية الخاصة في جامعة المجمعة، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وطلبة المستوي الثامن المتوقع تخرجهم، في ضوء عدد من المتغيرات. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة الدراسة متضمنة ستة أبعاد هي: (أهداف البرنامج، وطرق التدريس، والخطة الدراسية، وتقويم الطلبة، والمرافق والخدمات، والتدريب الميداني). وتكونت عينة الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في قسم التربية الخاصة في كلية التربية بالمجمعة، وعددهم(42)، وطلبة المستوي الثامن المتوقع تخرجهم خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2015/2016. وعددهم (62). وقد أشارت نتائج الدراسة إلي توافر معايير الجودة في البرنامج بدرجة مرتفعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وعلى كافة أبعاد الأداة، وبتباين بسيط بين مختلف الأبعاد "المعايير"، حيث جاء معيار أهداف البرنامج في المرتبة الأولي، في حين جاء معيار المرافق والوسائل والخدمات في المرتبة الأخيرة. أما من وجهة نظر الطلبة المتخرجين، فقد أشارت النتائج إلي توافر معايير الجودة في البرنامج وفقا لبعد أهداف البرنامج فقط بدرجة مرتفعة، بينما جاءت على كافة ابعاد الأداة الأخرى بدرجة متوسطة. في حين لم تشر نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة عند مستوي بين متوسطات آراء أعضاء هيئة التدريس تعزي إلى متغيرات (الجنس، سنوات الخبرة)، بينما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة تعزي لأثر المؤهل العلمي، لصالح كل من حملة الماجستير، والدكتوراه، وكذلك لم تشر نتائج الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة عند مستوي بين متوسطات آراء الطلبة المتوقع تخرجهم تعزي إلى متغيري (المعدل التراكمي، والجنس).

The aim of the study was to assess to what extent the quality standards in the Special Education Program at Majmaah University, were available from the point of view of faculty members and 8th level students who were expected to graduate, in the light of a number of variables. To achieve the objectives of the study, the researcher used a descriptive survey method and developed a questionnaire, consisting of six areas: (objectives of the program, teaching methods, and curriculum, students’ evaluation, facilities and services, and field training). The study sample consisted of all faculty members at the Department of Special Education in the College of Education, totaling (42) faculty members, and (62) 8th Level students who were expected to graduate in the academic year 2015 / 2016. The study results revealed the availability of quality standards in the program to a high degree from the point of view of faculty members, and in all the areas of the questionnaire, with a slight variation between these areas “standards “. The standard “objectives of the program” ranked first, while the standard “facilities and services” ranked last. From the students’ perspective, on the other hand, the results indicated that quality standards, which are related to program objectives only, were available in the program to a high degree. In other areas of the questionnaire, students’ perspectives had a medium degree. The results of the study did not show any significant differences at the level (α = 0.05) between the means of the faculty members perspectives, attributed to the variables (gender, years of experience), but there were statistically significant differences (α=0.05), attributed to the impact of level of education, in favor of MA and PhD holders. Also, the results did not reveal any significant differences at the level (α = 0.05) between the means of the students’ perspectives due to the variable (GPA, gender).
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.