| LEADER |
05882nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1600535 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0035897
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a السيف، سليمان بن عبدالله بن سليمان
|g Al-Saif, Solaiman bin Abdullah
|e مؤلف
|9 420715
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام المدخل البيئي في تدريس العلوم من وجهة نظر معلمي ومعلمات العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of The Usage of The Environmental Approach In Teaching Science From The Teachers Natural Science Perspective At Secondary Level
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2016
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 481 - 495
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام المدخل البيئي في تدريس العلوم، من وجهة نظر معلمي ومعلمات العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية، عن طريق عقد مقارنة بين معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في استخدامه، ومدى تأثير نوع المقرر الدراسي لعينة الدراسة على ذلك. وقد أعد الباحث استبانة مكونة من (4) محاور هي: المعلم، والمتعلم، والكتاب المدرسي، (والوزارة، وإدارة التربية والتعليم، والمدرسة). بعد التحقق من صدقها وثباتها، الذي بلغ (0.88). ثم طبقت على جميع معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة الثانوية في إدارة التربية والتعليم بمحافظة الزلفى، والبالغ عددهم (74) معلما ومعلمة. وكان من أبرز نتائجها: أهمية استخدام المدخل البيئي في تدريس العلوم، لما له من أثر في ربط الطالب بحياته اليومية وبيئته. ودعم الكتاب المدرسي للمدخل البيئي كأسلوب تدريس، ومساهمته في تحقيق أهداف المادة العلمية. وقلة البرامج التربوية، وورش العمل التي تقدم للمعلمين والمعلمات في المدخل البيئي لتدريس العلوم. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح عينة المعلمين في استخدام المدخل البيئي في تدريس العلوم. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لعينة الدراسة، تُعزى لنوع المقرر الدراسي في استخدام المدخل البيئي. وقد أوصت الدراسة بتكثيف الجهود لتوظيف استخدام المدخل البيئي في تدريس العلوم، وتوفير البيئة التعليمية والأدوات والمعامل اللازمة؛ لما له من أثر كبير في ربط المتعلم بحياته اليومية، وجعله محورا إيجابيا في مجتمعه.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at identifying the reality of the usage of the environmental approach in teaching science from the teachers natural science perspective at secondary level and the comparison between the teachers of secondary education in terms of use, and the impact of the nature of the course on this Environmental Approach. The researcher prepared a questionnaire consisting of (4) fields: teacher, learner, school book, and (the ministry, the Directorate of Education, and the school). The researcher verified the validity and reliability of the questionnaire, where the result was (0.88). Then the same sample of questionnaire was applied to all science teachers in secondary schools in the Directorate of Education in Zulfi governorate. The total number was (74) teachers. The major results were: The importance of using the Environmental Approach in teaching science which in turn has many impacts and outcomes with reference to linking that to the daily life of students and his environment. The researcher believes in supporting the school textbooks of environmental approach as a method of teaching due to its contribution in achieving the goals of courses. Lack of educational programs and workshops which are provided for teachers in the environmental approach for teaching science. There are statistically significant observable differences in favor of a group of teachers using the environmental approach for teaching science. There are no statistically significant observable differences with regards to the quality of using the environmental approach in teaching science. The study recommended intensifying the efforts to employ the use of environmental approach in teaching science, and to provide a good educational environment and the necessary tools and labs; because of its significant impact in linking the learner's daily life, and make it a positive focus in his community.
|
| 653 |
|
|
|a المدخل البيئي
|a تدريس العلوم
|a معلم العلوم الطبيعية
|a العلوم الطبيعية
|a المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a المدخل البيئي
|a المرحلة الثانوية
|a العلوم الطبيعية
|a المعلم
|a المعلمه
|b The Environmental Approach
|b teacher
|b Natural sciences
|b Secondary school
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 003
|m مج5, ع3
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 005
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-005-003-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844324
|d 844324
|
