| LEADER |
05217nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1600687 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0044115
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 453687
|a الثابت، إبراهيم
|e مؤلف
|g Althabet, Ibraheim
|
| 245 |
|
|
|a واقع خدمات التربية الخاصة للطلاب ذوي متلازمة داون في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلميهم
|
| 246 |
|
|
|a Status of Special Education Services For Students with Down Syndrom In Saudi Arabia From The Perspective of Their Teachers
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2016
|g أيار
|
| 300 |
|
|
|a 371 - 393
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلي التعرف علي واقع خدمات التربية الخاصة المقدمة للطلاب ذوى متلازمة داون في برامج ومعاهد التربية الفكرية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلميهم. وقد اشتملت أهدافها التعرف علي المكان التربوى الملائم لهذه الفئة. ومدى فاعلية خدمات التربية الخاصة التى يتلقونها، إضافة إلي خصائص الخدمات التربوية المقدمة لهم. تكونت عينة الدراسة من (83) معلماً في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. أظهرت النتائج اتفاق عينة الدراسة علي أن دمج الطلاب ذوى متلازمة داون في مدارس التعليم العام يساعد علي إكسابهم مهارات جديدة، يمكن تعميمها إلي مواقف مع أقرانهم العاديين. كما أن دمجهم في مدارس التعليم العام يساعد علي إعدادهم تدريجياً للانتقال إلي الحياة في المجتمع. وأن المعلمين ممن خبرتهم ما بين (11-15 سنة) يتفقون علي استراتيجية الدمج بدرجة أعلي من الفئات العمرية الأخري لعينة الدراسة. كما بينت النتائج اتفاق عينة الدراسة علي فاعلية خدمات التربية الخاصة التى يتلقاها الطلاب ذوو متلازمة داون، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعلمين حملة البكالوريوس مقارنة بجملة الماجستير والدبلوم. أما من حيث خصائص الخدمات التربوية المقدمة فقد اتضح أن أبرزها إتاحة الفرصة لذوى متلازمة داون لاكتساب مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي المناسبة، إضافة لكونها تقوم علي الخطة التربوية الفردية. وقد تبين أن المعلمين بمؤهل البكالوريوس يوافقون على خصائص الخدمات المقدمة بدرجة أعلي إحصائياً.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the status of special education services for students with Down syndrome in Saudi Arabia and how it is perceived by their teachers. The sample consisted of (83) teachers from elementary and middle schools. Descriptive analytical methodology was used for this study. Results showed the propriety on the inclusion of students with Down syndrome in public schools, which can helps acquire new skills that can be generalized with their normal peers, in addition to prepare them to gradually transition to normal life in the community. The sample experience between (11-15 years) significantly, more consent on the inclusion option. Findings showed that the sample agreed on the effectiveness of special education services for students with Down syndrome, with statistically significant differences in favor of teachers who hold a bachelor degree. In terms of the characteristics of the educational services provided, results showed that the most important characteristic is the opportunity for people with Down syndrome to gain the proper communication skills and social interaction, in addition to adopting individual educational plan. It found that the sample who hold a bachelor degree, is statistically greater in consent of the characteristics of the services provided.
|
| 653 |
|
|
|a متلازمة داون
|a التربية الخاصة
|a معلم التربية الخاصة
|a الدمج
|a المملكة العربية السعودية
|
| 692 |
|
|
|a متلازمة داون
|a التربية الخاصة
|a معلم التربية الخاصة
|a الدمج
|b Inclusion
|b Special education
|b Teachers of Special Education
|b Down syndrome
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 005
|m مج5, ع5
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 005
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-005-005-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844539
|d 844539
|
