| LEADER |
07394nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1600670 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 453698
|a القحطاني، راقع بن محمد
|g Alqahtani, Ragea Mohammed
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Evaluating the Use of Early Intervention Programs for Students with Special Needs in Saudi Arabia
|
| 245 |
|
|
|a تقويم استخدام برامج التدخل المبكر لذوي الاحتياجات الخاصة بالمملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2016
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 571 - 631
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة تقويم استخدام برامج التدخل المبكر، لذوي الاحتياجات الخاصة بالمملكة العربية السعودية من خلال التعرف على أهمية خدمات التدخل المبكر لذوي الاحتياجات الخاصة (عينة البحث) من وجهة نظر الأخصائيين والمشرفين والمعلمين، إضافة إلى التعرف على مدى توافر خدمات برامج التدخل المبكر اللازمة لذوي الاحتياجات الخاصة وخدمات التدخل المبكر العالمية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر العينة (الأخصائيين والمشرفين والمعلمين). وتكونت عينة الدراسة عمديا من مناطق الرياض ونجران والدمام وتبوك (لوجود مراكز تدخل مبكر) المشاركين في مراكز التدخل المبكر، البالغ عددهم (165) فردا (أخصائيين (43) -مشرفين (49) -معلمين (73) وتكونت أداة الدراسة في استبانة مكونة من محاور الأداة من ثلاثة محاور: الأول: أهمية خدمات برامج التداخل المبكر، يتضمن (17) مؤشرا، الثاني: خدمات التدخل المبكر المحلية، يتضمن (11) مؤشرا، الثالث: خدمات التدخل المبكر العالمية، يتضمن (11) مؤشرا وتم التحقق من الشروط السيكومترية (الصدق والثبات). وأظهرت النتائج اتفاق أفراد العينة علي أهمية خدمات التدخل المبكر لفئات المعاقين متوسطة (إلي حد ما) كما أظهرت النتائج وجود تفاوت بين أراء عينة الدراسة في مدي توافر خدمات التدخل المبكر إلي حد ما وغير متوافر، حيث تراوحت بين (1.29) غير متوافر في العبارات (2 ، 4 : 11) إلي (1.69) متوافر إلي حد ما في العبارات (1 ، 3). وهي متوسطات تتراوح ما بين الفئتين الثانية والثالثة من فئات المقياس الثلاثي واللتان تشيران (إلي حد ما – لا ) علي التوالي علي أداة الدراسة، وأظهرت النتائج عدم توافر أسس برامج التدخل المبكر العالمية في مراكز وبرامج التداخل المبكر المحلية، وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة لصالح الخبرة الأكثر من خمس سنوات في جميع التخصصات، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق دالة عند مستوي (0.05) لصالح التخصص، حيث احتل تخصص رياض الأطفال الترتيب الأول بمتوسط (2.706) ، يليه، العقلي بمتوسط (2.662)، يليه التوحد بمتوسط (2.652)، يليه البصري بمتوسط، (2.646)، يليه السمعي بمتوسط (2.636) علي الترتيب. وعدم وجود فروق دالة بين المؤهل والخبرة. كما توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to assess the use of early intervention programs for those with special needs in the Kingdom of Saudi Arabia by identifying the importance of early intervention services for children with special needs (research sample) from the point of view of specialists, supervisors, and teachers. In addition, to identify the extent of the availability of early intervention programs for children with special needs and global early intervention services in the Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of the sample (specialists, supervisors and teachers). The sample of the study was deliberately formed from the regions of Riyadh, Najran, Dammam and Tabuk (because of the presence of early intervention centres) participating in the early intervention centres. They were (165) individuals, including (43 specialists) - (49) supervisors - and (73 teachers). The study tool consisted of a questionnaire consisting of three topics: the first is about the importance of early intervention programmes services, including (17) indicators. The second is Local Early Intervention Services, including (11) indicators. The third topic is about the Global Early Intervention Services, including (11) indicators, and the psychometric conditions (validity and consistency), have been verified. The results showed that respondents agreed on the importance of early intervention services for moderately disabled categories (to some extent). The results also showed a discrepancy between the views of the study sample in the extent to which early intervention services are available and not available, ranging from (1.29) not available in phrases (2, 4:11) to (1.69) to some extent available in phrases (1, 3). They are averages ranging from the second and third categories of the triple scale, which refer (to a certain extent - no) respectively to the study tool. The results showed that the foundations for global early intervention programmes were not available in local early intervention centres and programmes. The results also showed significant differences in favour of more than five years of experience in all the specialities. The results also showed that there were significant differences at the level of significance (0.05) in favour of the specialty, where kindergarten specialization ranked first with average (2.706), followed by mental with average (2.662), followed by autism with average (2.652), followed by visual with average (2.646), followed by auditory with average (2.636) respectively. There are no significant differences between qualification and experience. The study also produced a set of recommendations and suggestions.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a برامج التدخل المبكر
|a التقويم
|a المملكة العربية السعودية
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a التقويم
|a برامج التدخل المبكر
|a ذوي الاحتياجات الخاصة بالمملكة العربية السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 004
|m مج64, ع4
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 064
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-064-004-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844563
|d 844563
|
