ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات والصعوبات التي تواجه...>الوصف

التحديات والصعوبات التي تواجه أطفال التوحد في برامج الدمج في المدارس العامة من وجهة نظر المعلمين، المشرفين، قائدي المدارس

العنوان بلغة أخرى: The Challenges and Difficulties that Face the Children with Autism in Inclusion Programs at Public Schools Through the Perspective of Teachers, Supervisors and School Principles
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: القحطاني، راقع بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqahtani, Ragea Mohammed
المجلد/العدد: ع132
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ابريل
الصفحات: 201 - 226
DOI: 10.21608/saep.2021.160597
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1155101
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
برامج الدمج | ذوي الاحتياجات الخاصة | أطفال التوحد | المدارس السعودية | المدارس العامة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحديات والصعوبات | أطفال التوحد | برامج الدمج في المدارس العامة | المعلمين، المشرفين، قائدي المدارس | Challenges and Difficulties | Autistic Children | Inclusion Programs in Public Schools | Teachers, Supervisors, School Leaders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

165

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف التحديات والصعوبات التي تواجه أطفال التوحد في برامج الدمج في المدارس العامة من وجهة نظر المعلمين، المشرفين، قائدي المدارس ولتحقيق أهداف الدراسة والاجابة على تساؤلاتها، تكونت عينة الدراسة من (٧٠) فردا، منها (٣٧) معلماً ومعلمة توحد، (١٢) قائد مدرسة، (٢١) مشرف تربوي توحد. كما تكونت أداة الدراسة من استبانة مكونة من محورين رئيسين، الأول البيانات الشخصية العامة، والثاني يتعلق محاور الاستبانة، حيث تكونت الاستبانة من ستة محاور، يندرج تحت كل منها عبارات فرعية وأظهرت النتائج، حصول جميع عبارات المحاور الستة على مستوى تحديات متوسط، كما أظهرت النتائج وجود فروق ظاهرية في متغير الوظيفة، وبتحليل التباين اتضح وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى التحديات والصعوبات في برامج عملية الدمج تبعا لمتغيرات الوظيفة، حيث بلغت قيمة "ف" (٤١٧،). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغير الجنس (ذكور -إناث)، حيث بلغت قيمة "ت" (23.849) لصالح الذكور. كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق ظاهرية لمتغير الدرجة العلمية، حيث أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في التعرف على التحديات والصعوبات في برامج عملية الدمج تبعا لمتغير الدرجة العلمية، حيث بلغت قيمة "ف" (.2٦). وأظهرت النتائج وجود فروق ظاهرة في متغير الخبرة، حيث أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في التعرف على التحديات والصعوبات في برامج عملية الدمج تبعاً لمتغير الدرجة سنوات الخبرة، حيث بلغت قيمة "ف" (.170).

The aims of study is to identify the challenges and difficulties that face the children with autism in the inclusion program programs at public schools through the perspectives of teachers, supervisors, and school principles. for achieving the study goals the sample includes (12) a school principles, (21) educational supervisors, and 37 special education teachers. The results showed that all the statements of the six axes obtained a medium level of challenges, the results also showed there is a significant difference at (α ≤ 0.05) which relates to the teaching job. Furthermore, the results showed there is not a statistically significant differences at (α ≤ 0.05) which relate to the difficulties and challenges of inclusion programs according to job variables, the is appeared in the P value which was (,417). The results also showed there was statistically significant differences of the gender variable (males - females), where the t test value was (* 23.849) for males. the results also showed no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) to the challenges and Difficulties in inclusion programs depending on the degree variable, where the P value (.026). The results showed that there were obvious differences which is related to the experience variable, where the results showed that there were no statistically significant differences at (α ≤ 0.05) level in identifying the challenges and difficulties in the inclusion = programs according to the variable of experiences years, where the value of "P" (170).
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.