ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم واقع البرامج التربوية وا...>الوصف

تقييم واقع البرامج التربوية والخدمات المساندة المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة البصرية في الأردن في ضوء المعايير العالمية

العنوان بلغة أخرى: Assessment of The Reality of The Educational Programs and Assistive Services Provided For Students with Visual Disorders In Jordan According To International Standards
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: المغاربة، انشراح سالم فالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع10
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: تشرين أول
الصفحات: 361 - 383
DOI: 10.12816/0036056
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844911
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التربوية | الخدمات المساندة | المعايير العالمية | الطلبة ذوي الإعاقة البصرية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرامج التربوية | الخدمات المساندة | الطلبة ذوي الإعاقة البصرية | المعايير العالمية | Educational Programs | International Standards | Students With visual Disorders | Assistive Services
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

219

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم واقع البرامج التربوية والخدمات المساندة المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة البصرية في الأردن في ضوء المعايير العالمية. تكونت عبنة الدراسة من (104) من العاملين في البرامج مع الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في الأردن، وقد تم بناء استبانة من قبل الباحثة لتقييم واقع البرامج التربوية والخدمات المساندة بعد التوصل إلى المكونات والأبعاد الأساسية لهذه الأداة. وقد تكونت الاستبانة من (8) أبعاد رئيسة تحتوي على (137) مؤشرا فرعيا، وقد تمثلت الأبعاد الرئيسة هذه بالرؤية والرسالة للمؤسسة، الإدارة والعاملين في المؤسسة، والبيئة التعليمية، والتقييم والتشخيص، والأدوات والأجهزة التكنولوجية المساعدة، والبرامج وطرق التدريس، الخدمات المساندة، والمشاركة ودعم الأسرة تم التوصل الى دلالات صدق الأداة، بالإضافة إلى استخراج ثبات الأداة. أشارت النتائج إلى أن بعد الأدوات والاجهزة التكنولوجية المساعدة " انطبق بدرجة مرتفعة بمتوسط (3.02)؛ وانطبقت جميع الابعاد السبعة بدرجة متوسطة على النحو الآتي: مؤشرات بعد التقييم والتشخيص "متوسط (2,95)، ومؤشرات بعد "الخدمات المساندة " بمتوسط (2.91)، ومؤشرات بعد "الإدارة والعاملين في المؤسسة "متوسط (2.90)، ومؤشرات بعد "البيئة التعليمية " بمتوسط (2.88)، ومؤشرات بعد الرؤية والرسالة "بمتوسط (2.87)، ومؤشرات بعد البرامج وطرق التدريس " بمتوسط (2.87)، وكانت أقل أبعاد المؤشرات انطباقا هي مؤشرات بعد "مشاركة ودعم الأسرة بمتوسط (2.84). وقد أوصت الدراسة بضرورة تحسين مستوى الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة البصرية من خلال التقييم الذاتي والمستمر من قبل أدارة المؤسسة ووجود جهات رقابية دائمة للارتقاء لمستوى العالمية في تقديم تلك البرامج والخدمات لهذه الفئة.

The aim of this study is to assess the reality of educational programs and Assistive Services provided to students with visual disabilities in Jordan according to the international standards. The study sample consisted of 104 members working in programs with students of visual disabilities in Jordan. The questionnaire consisted of (8) main dimensions containing (137) statements. The main dimensions are represented by vision and mission of the institution, management and employees of the institution, the learning environment, the evaluation and diagnosis, tools and technological equipment, programs and teaching methods, support services, the participation and support of the family. Validity was determined, as well as extracting the reliability of the tool. The results showed that the dimension of "tools and technological equipment " is highly applied with mean (3.02), and all seven dimensions were applied moderately as follows " evaluation and diagnosis" with mean (2.95), "support services" with mean (2.91), " management and staff in the organization " with mean (2.90), and indicators of "educational environment" with mean (2.88), and indicators of "vision and mission" with mean (2.87), and indicators of "programs and teaching methods" with mean (2.87). The following dimensions were less applied: "participation and support of the family" with mean (2.84). The study recommended with the need to improve the level of educational services provided to students with visual disabilities through continuous self-assessment by institution manager and the need to existence of permanent regulated bodies to reach the international level in the provision of those programs and services for this category.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.