ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة...>الوصف

أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة الإلكترونية داخل برمجية قائمة على المحاكاة في إكساب مهارات برمجة الروبوت التعليمي للطالبات الموهوبات في المرحلة المتوسطة بجدة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of The Difference In The Electronic Feedback Pattern Within The Software-Based Simulation To Instill Educational Robot Programming For Gifted Students At The Intermediate Level Skills In Jeddah
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: النافع، سهام صالح حمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: كانون الثانى
الصفحات: 188 - 203
DOI: 10.36752/1764-006-001-014
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 845175
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التغذية الراجعة الإلكترونية | برمجة الروبوت التعليمي | الطالبات الموهوبات | المرحلة المتوسطة بجدة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة الإلكترونية | مهارات برمجة الروبوت التعليمي | الطالبات الموهوبات | The electronic feedback pattern | software-based simulation | Educational Robot programming | gifted students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

477

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة الإلكترونية داخل برمجية قائمة على المحاكاة في إكساب مهارات برمجة الروبوت التعليمي للطالبات الموهوبات في المرحلة المتوسطة بجدة. ولتحقيق هدف البحث اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي واعتمدت التصميم التجريبي القائم علي مجموعتين. بلغت عينة البحث (60) طالبة من الطالبات الموهوبات في المرحلة المتوسطة في مدينة جدة. وتمثلت أدواتها في الاختبار التحصيلي (قبلي/بعدي) لقياس مدى تمكن الطالبات من الجانب المعرفي لمهارات برمجة الروبوت التعليمي. واختبار أداء(قبلي/بعدي) مع بطاقة ملاحظة تابعة له لقياس مدى تمكن الطالبات من الجانب المهارى من مهارات برمجة الروبوت التعليمي. وقد خلصت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولي التي تستخدم نمط التغذية الراجعة الفورية من خلال برمجية المحاكاة والمجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم نمط التغذية الراجعة المؤجلة من خلال برمجية المحاكاة في القياس البعدي لمهارات برمجة الروبوت التعليمي لصالح المجموعة التجريبية الأولى. وفي ضوء ما أسفر البحث عنه من نتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات وكانت من أهم التوصيات ضرورة الاهتمام بتوظيف وتفعيل التغذية الراجعة في البرمجيات التعليمية القائمة على المحاكاة لتقديم مستويات مختلفة من المساعدات والتوجيه لدراسة هذه المواد التعليمية.

This research aimed to measure the impact of the difference in the electronic feedback pattern within the software-based simulation to instill Educational Robot programming for gifted students at the intermediate level skills in Jeddah. To achieve the purpose of the research, the researcher followed the semi-experimental method and developed the experimental design based on two groups. The research sample consisted of (60) gifted female students from the middle school level in Jeddah. The tools of the research were the achievement test (prior & subsequent) to measure the extent of cognitive achievement for the skills of programming an educational robot, and performance test (prior & subsequent) with a related note card to measure the extent of command over the skills of programming an educational robot. The Research concluded some results, including the existence of statistical variables of (0.05) between the mean scores of the first experimental group members that uses the immediate feedback pattern, through a simulation-based software, and the second group that uses the delayed feedback pattern, through a simulation-based software in subsequent measurement of the skills of programming an educational robot, in favor of the first experimental group. In light of the outcomes of the research, some recommendations and suggestions are presented the most important of which is the importance of paying attention to the employment and activation of feedback in simulation-based educational software to introduce different levels of aid and guiding for these educational materials.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.