| LEADER |
05812nam a22003737a 4500 |
| 001 |
1475997 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 417059
|a الصعوب، خلدون عبدالله مطلق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور الجدارات الوظيفية في تحسين الأداء التربوي لدى موظفي مديريات الشباب ومرافقها في الأردن
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 225
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي
|g السودان
|o 2373
|
| 520 |
|
|
|a يقوم الباحث بإجرائه ويهدف إلى التعرف على دور الجدارات الوظيفية في تحسين الأداء التربوي لدى موظفي مديريات الشباب وذلك حتى تلحق بركب التقدم والنجاح وتكتسب صفة التميز في الأداء. كما تهدف الدراسة إلى تقديم إطار نظري لمفهوم إدارة الجدارة والأداء التربوي. ومن ما يثيره البحث من مشكلات أن مديريات الشباب لم تستوعب التغير تجاه إدارة الجدارة في تأدية مهامها ووظائفها وعملياتها، فبقيت تراوح مكانها بعيدا عن التقدم والسير نحو الأفضل. كما أن الإدارة العليا تواجهها تحديات متجددة تتطلب تبني سياسات واستراتيجيات تتكيف مع هذه التحديات. لهذا الدراسة يفضل الباحث استخدام المنهج الوصفي التحليلي الذي يتناول إتباع الدراسة الميدانية لجمع البيانات المتعلقة بمتغيرات البحث من خلال استبيان صمم لهذه الغاية ثم القيام بإتباع الطرق والوسائل الإحصائية المناسبة وتم توزيعها على أفراد مجتمع الدراسة والذي بلغ (400) موظف من مديريات الشباب ومرافقها، وبلغ عدد الاستبانات المستردة والقابلة للتحليل (331) استبانة بحيث بلغ عدد الذكور (107) أما الإناث فبلغ عددهن (213) من مجموع أفراد عينة المجتمع. نجد أن هذا البحث يثير فرضيتين رئيسيتين وأخرى فرعية. في الفرضية الأولى لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة لدور أبعاد الجدارات الوظيفية. أما الفرضية الثانية فتقول لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة لتصورات المبحوثين في مديريات الشباب ومرافقها، وأما الفرضيات الفرعية فلا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة لدور أبعاد الجدارات الوظيفية كما لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية لدور أبعاد الجدارات الوظيفية. باختبار الفرضيات والفراغ من الدراسة الميدانية يمكن الحصول على نتائج وخلاصات ذات معنى. اتضح أن الجدارات الوظيفية جاءت مرتفعة لذلك توجب على مديريات الشباب تعزيز أبعادها. دلت الدراسة أن ظهور هذا القدر من مستوى الأداء التربوي يعد مؤشرا إيجابيا. اتضح من الدراسة أن أبعاد الجداريات الوظيفية تقيس لنا إدراك الموظفين لمعايير الجدارات الوظيفية يؤثر تأثيرا إيجابيا ومعنويا على مستوى أدائهم. أن الجدارات الوظيفية تتأثر بكمية العمل والحكم على الأداء من خلال النظر في السلوك الوظيفي والعلاقات الشخصية مع الآخرين. بين الباحث أهمية أبعاد الجدارات للتوجه نحو المزيد من تطبيق اللامركزية الإدارية. يوصي الباحث بضرورة تعزيز أبعاد الجدارات الوظيفية من خلال تفهم الإدارات في مديريات الشباب ومرافقها لطبيعة ومستوى أهمية الجدارات التي يمتلكها موظفي مديريات الشباب هادفين من ذلك إلى تحسين الأداء التربوي على طول بلاد الأردن. كما يوصي الباحث لإجراء المزيد من البحوث في مجالات الجدارات الوظيفية الذي يعده حيويا.
|
| 653 |
|
|
|a الجدارات الوظيفية
|
| 653 |
|
|
|a الأداء التربوي
|
| 653 |
|
|
|a مديريات الشباب
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a حسن، حيدر خوجلي محمد
|e مشرف
|9 210362
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2373-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 845178
|d 845178
|
