ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام ملف الإنجاز لمق...>الوصف

فاعلية استخدام ملف الإنجاز لمقرر لغتي الخالدة في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Portfolio For Arabic Syllabus In Improving Beyond Knowledge Thong Skills To The Third Year Intermediate Female Students In Riyadh
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: العتيبي، نبيلة بنت منير (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العليان، فهد بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: شباط
الصفحات: 234 - 253
DOI: 10.12816/0036080
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 845313
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ملف الإنجاز | مقرر لغتي الخالدة | مهارات التفكير فوق المعرفي | الصف الثالث المتوسط | مدينة الرياض
كلمات المؤلف المفتاحية:
ملف الإنجاز | مهارات التفكير فوق المعرفي | القيم القرائي | Portfolio | meta knowledge-based education | reading understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلي تحديد مهارات التفكير فوق المعرفي الواجب توفرها لطالبات الصف الثالث المتوسط ومعرفة فاعلية استخدام ملف الإنجاز في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي (التخطيط، المراقبة والتنظيم، التقييم) والتفكير فوق المعرفي ككل في الفهم القرائي لدي طالبات الصف الثالث المتوسط وتم استخدام المنهج شبه التجريبي وتكونت عينة البحث من 54 طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمدارس تحفيظ القرآن الكريم تم تقسيمهن عشوائياً إلي مجموعتين تجريبية وعددها 27 طالبة درسن باستخدام ملف الإنجاز وضابطة عددها 27 طالبة درسن بالطريقة التقليدية وطبقت أدوات البحث (مقياس مهارات التفكير فوق المعرفي في الفهم القرائي) علي المجموعتين قبلياً وتولت الباحثة الرئيسة تدريس المجموعتين ثم طبقت مقياس مهارات التفكير فوق المعرفي في الفهم القرائي بعدياً علي المجموعتين وبطاقة تقدير الطالبة الخاص بملف الإنجاز في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي في الفهم القرائي علي المجموعة التجريبية بعدياً وانتهت الدراسة إلي مجموعة من النتائج أهمها: تم إعداد قائمة بمهارات التفكير فوق المعرفي في الفهم القرائي المناسبة لطالبات الصف الثالث المتوسط كما أشارت النتائج إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الدارسة بملف الإنجاز ودرجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في مقياس مهارات التفكير فوق المعرفي في كل مهارات من (التخطيط ، المراقبة والتنظيم، والتقييم) علي حدة وفي المقياس ككل في الفهم القرائي يعزي لاستخدام ملف الإنجاز في التدريس والتقويم.

This study aims at specifying the skills of meta knowledge-based education that the third intermediate female students should have, and knowing how effective it is to use the achievements’ file in improving the skills of meta knowledge-based education (planning, supervision, coordination and assessment), and to examine, as a whole, meta_knowledge education on female 3d intermediate students in reading understanding skill. A semi-descriptive curriculum has been used, the research sample encompassed 54 students, Quran memorization intermediate school,3d year. They have been randomly distributed into two groups: experimental (27 students who studied using the achievement file), and the second is standardizing (27 students who studied using the traditional approach). The research’s tools (meta-knowledge education’s standard in reading understanding) have been pre-applied on both groups. The researcher taught both groups, then applied meta-knowledge education’s standard in reading understanding on both groups, too, along with the credit of the achievement’s file assessment in improving the skills of meta-knowledge education later on the descriptive group. The study has come to some results, the most important of which are: The researcher has set a list of meta-knowledge education’s skills that suit the 3d year students. And there are indicative statistical differences(0,05 ≥ a) between the two averages of the group that studied with the achievement’s file compared the group that followed the traditional approach, according to the standard of meta knowledge-based education (planning, supervision, coordination and assessment), this is on one hand, on the other hand, there is a difference in the scale as a whole in reading understanding, this difference is attributed to using the file achievement in teaching and assessing.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.