ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تحويل خرائط المفاهيم إلى ن...>الوصف

أثر تحويل خرائط المفاهيم إلى نص مقروء على التحصيل الدراسي في فصل سرعة التفاعل الكيميائي بمقرر الكيمياء للصف الثالث الثانوي وقياس أثر بقاء التعلم

العنوان بلغة أخرى: Investigate The Impact of Using Writing To Learn Approach When Students Converting Their Own Concept Maps Into Readable Texts
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الدوسري، العنود بنت محمد مبارك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldosari, Alanoud M
مؤلفين آخرين: حج عمر، سوزان بنت حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: حزيران
الصفحات: 29 - 38
DOI: 10.36752/1764-006-005-003
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 845593
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
خرائط المفاهيم | الكتابة من أجل التعلم | التحصيل الدراسى | مقرر الكيمياء | الصف الثالث الثانوى
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط المفاهيم | نص مقروء | الكتابة من أجل التعلم | أثر تحويل | التحصيل الدراسى | بقاء أثر التعلم | مقرر الكيمياء | الصف الثالث الثانوى | Concept maps | Readable text | Writing for learning | The effect of converting | Academic achievement | The survival of the impact of learning | Rapporteur of the chemistry | The third secondary grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر تحويل خرائط المفاهيم إلى نص مقروء على التحصيل الدراسي في فصل "سرعة التفاعل الكيميائي" بمقرر الكيمياء للصف الثالث الثانوي وقياس أثر بقاء التعلم، واشتملت عينة الدراسة على (87) طالبة، قسوا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي لإجراء الدراسة بتطبيق أداة الدراسة وهي عبارة عن اختبار تحصيلي أعدته الباحثتان لفصل سرعة التفاعل الكيميائي وتم التأكد من صدقه وثباته. وتم تطبيق الاختبار التحصيلي على مجموعتي البحث قبليا وبعديا، وأظهرت نتائج الدراسة التي استخدم فيها تحليل التغاير المصاحب وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار اللاحق، حيث كان لتطبيق تحويل خرائط المفاهيم إلى نص مقروء أثر إيجابي على التحصيل الدراسي لدى الطالبات، كذلك تم تطبيق نفس الاختبار لقياس أثر التعلم بعد مرور (8) أسابيع من التطبيق اللاحق وبدون إعلام الطالبات بموعد التطبيق المؤجل، واتضح من خلال نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية في اختبار تحويل خرائط المفاهيم إلى نص مقروء، وهذا ما يؤكد أثر توظيف مدخل الكتابة من أجل التعلم في بقاء أثر التعلم، واشتمل البحث على مجموعة من التوصيات والمقترحات.

This study aims to investigate the impact of using writing to learn approach when students converting their own concept maps into readable texts. The effects were measured on student achievement in the chapter Rate of Chemical Reaction from 12-grade chemistry. In addition, the study aims to investigate the impact on learning existence. A quasi-experimental design was implemented on (87) female students divided into two groups, control and experimental. An achievement test was prepared and tested for validity and reliability. Analysis of Covariance revealed statistically significant differences between experimental and control groups in favor of the experimental group. Similar significant difference results were obtained from the delay test implementation after eight weeks. These results confirm the impact of implementing writing to learn approach. Several recommendations and suggestions were provided.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.